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1、记承天寺夜游教案 教学目标：1、熟读成诵，读出韵味，掌握文中重点字词句的含义2、领略文中月色自然之美，感受作者豁达乐观情怀。3、学习作者豁达的心境，培养自己良好的个性。教学重点：1、积累重点字词句的含义2、分析文章的景色描写并体味意境。教学难点：体会作者豁达乐观的情怀。教学方法：本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。教学主要内容及步骤 一、激趣导入明月千里寄相思。一轮明月勾起古代文人的悠悠情思，留下传诵千古的名句。请同学们回忆所学过的古诗文，大家想起了哪些与月亮有关的诗句，表达怎样的情感？（举头望明月，低头思故乡。李白思乡之情 海上升明月，
2、天涯共此时”张九龄美好的祝福 但愿人长久，千里共婵娟”苏轼真挚的祝福 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 李白对朋友的思念。 春风又绿江南岸，明月何时照我还王安石思乡之情）说得真好！月亮代表我的心。一轮明月凝聚了沉甸甸的乡愁，表达了美好温馨祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们穿越时空隧道，与苏轼同游承天寺。（板书课题、作者。）二、读一读（整体感知）1、常言说：“三分文章七分读”，朗读古文要读准字音，读出停顿，读出感情。哪位同学来为大家读一读课文？学生朗读毕，引导学生从字音、停顿两方面评价。重点指导学生读好下面两个句子的停顿。屏显：念/无与/为乐者，遂/至承天
3、寺/寻张怀民。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但/少闲人/如吾两人者而。2、学生朗读课文3、学生对照注释，翻译课文，并完成以下练习。屏显：解释下列加点字词的含义及翻译下列重点句子 月色入户 欣然起行 念无与乐者庭下如积水空明 遂至承天寺 盖竹柏影也 如吾两人者耳、品一品（品读月色）1、苏轼夜游承天寺，他看到什么美景？下面请同学找出文中描写月色的是哪句？写月色的是“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。请同学们把“如”和“盖竹柏影也”去掉读一遍。如果这样写，会给人怎样的感觉呢？（这样写，让人感觉是写水的。）但实际上是写月色的。可见作者上采用什么样的方法来写的？比喻。作者运用比喻,
4、把月光比喻成了水。水,实有其物,看似却无,月光不正是如此吗?而且“空明”一词,生动表现了月色的皎洁、澄澈（板书月色：澄澈透明）作者用如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，创设了一个怎样的意境？（宁静幽美、清丽淡雅等）、悟一悟（知人论世，解读情怀）苏轼与好友张怀民漫步在这澄澈透明、如诗如画的月色之下，陶醉宁静淡雅的意境之中，心情是怎样呢？（愉快、悠闲、轻松）可是大家知道吗，作者写这篇文章时处境是很不好的。老师这里有苏轼的小资料（多媒体显示苏轼资料），请同学们一起来朗读。写作背景：年，苏轼因反对王安石的新法，被诬陷以诗诽谤朝廷，因此下狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬到黄州
5、任团练副使，做一个有职无权的闲官。苏轼遭受诬陷而被贬，成了有职无权的“闲官”，按照常理，遇到这样的打击，他的心情应该如何呢？（不得志的悲凉、无奈、孤独、郁闷心境）他这种悲凉、孤独、无奈心情从文中可看出来，请大家朗读课文，然后用笔划出来。（念无与为乐者）后来他的心情有了怎样的变化？从文中哪句我们感受到这种欣喜之情？（欣然起行 月色的句子 ）面对月色苏轼发出怎样的感慨？（但少闲人如吾两人者耳 ）作者自称为“闲人”， “闲人”是什么意思？由此可见苏轼是一个怎样的人？作为一代大文豪、一个大政治家，他想不想做一个闲人呢？（“闲人”是清闲的人，有闲情雅致的人。苏轼被贬为黄州团练副使，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的伤痛，表现了豁达乐观，乐观积极向上。从容面对苦难。）“一切景语皆情语”，这空明的月光写出苏轼宁静洒脱的心境，从中让我们看到一个身处逆境中豁达乐观的苏东坡！（板书闲人：豁达乐观）让我们再次诵读课文感受苏轼豁达乐观的情怀。学生朗读课文（下课！）板书 夜 景 月色-澄澈透明 游 情 闲人-豁达乐观 作业：描写关于月光的赏析性文字。 3