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1、精品文档 八年级信息技术教案第五章 循环结构程序设计 第五章循环结构程序设计 第一节循序渐进 一、学习目的 1初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。 2初步掌握简单循环结构程序的设计方法。 3理解程序的循环结构的概念。 二、教学重点 掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。 三、教学难点 掌握简单循环结构程序的设计方法。 四、教学方法 1演示法。 2实践法。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时。 七、教学过程 教学内容、步骤与方法 二、学习指导 1计数循环语句 (1)格式：FoR循环变量=初值To终值STEP步长 语句组(循环体) NEXT循环变量 F
2、oR语句为循环说明语句，NEXT语句为循环终端语句。 FoR和NEXT后面的循环变量必须相同。 初值、终值和步长都是数值表达式。 步长为1时，STEP可省略不写。 (2)功能：根据FoR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图5-4-l表示。 图541 其中循环变量超过终值的规则是： 步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。 一般地循环次数可用下列公式计算： 循环次数=INT(终值一初值)步长)+1 2条件循环语句 (1)格式：DoWHILE条件 语句组(循环体) LooP (2)功能：当条件成立(即为真)时，执行Do和LooP之间的语句组(循环体)，否则终止循环，转到Loo
3、P语句的下一句执行。 3计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作 三、应用实例 1编程求1+2+4+8+16+2n(n 解： (1)此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。设累加变量为s，加数为2，=on。构造一个关于的循环，重复s+T依次累加各项。循环结束，其累加和s的值即所求和式的值。 根据分析，可编程序如下： INPUTN LETT=1 LETS=T FoR=lToN LETT=T*2 LETS=S+T NEXT PRINT“S=”；S END 运行结果如下： ?63 S=1844674E
4、19 四、练习实践 1写出下列程序的运行结果 (1)T=-T NEXT PRINTA END 结果为： (4)LET=0 FoRX=1To10 IFINT(X2)=x2THEN LET=+X ENDIF NEXTX PRINT END 结果为： (5)LETS=o LETX=2 DoWHILES LETS=S+X*X LooP PRINTS END (6)LETA=l LETB=l D0WHILEB PRINTA，B LETA=A+B LETB=A+B LooP END 2根据题意，把程序填写完整 (1)求12+23+34+99100的值。 LETS=0 FoRI=lTo LETS= NEXT
5、I PRINTS END (2)把输入的6个数中绝对值大于5的数打印出来，并统计这样的数的个数。 LETT=0 FoRj=1T06 INPUTX IFTHEN PRINTX, ENDIF NEXTj PRINT“T=”；T END 教学后记： 第二节小小统计员-WHILEWEND语句 一、学习目标 了解WHILEWEND语句的特点。 二、教学重点 WHILEWEND语句的使用方法。 三、教学难点 WHILEWEND语句的应用。 四、教学方法 1演示法。 2实践法。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时。 七、教学过程 教学内容、步骤与方法 二、WHILE循环结构WHI
6、LE WEND 注:是终止循环的逻辑表达式,应随循环的执行而变化,最终退出循环。 如：s=0 i=1 WHILEi s=s+i WEND 构成“死循环”无终止的循环。这时可用ctrl+Brea终止其程序运行。 例1(P152例7.5):如果我国工农业生产每年以12%速度增长,问多少年后产值翻一番:基值设为100。 （逐年计算产值，看是否达到200） p=100 r=.12 n=0 WHILEp p=p*(1+r) n=n+1 WEND PRINTn;”years”,”p=“;p END 例2(P152例7.6):给出两个正整数，求它们的最大公约数。 算法：（辗转相除法） (1)、以大数作被除数
7、，小的数n作为除数，相除后余数为r。 (2)、如果r=0，则n就是最大公约数。否则将n=,r=n,重复(1)。 程序及框图： INPUT”,n=“;,n r=oDn WHILEr0 =n n=r r=oDn WEND PRINT”最大公约数为：”,n END 例3(P153例7.7)：给一个整数n(2)，判别它是否素数（质数）。 算法：判别n是否素数，只要将n被1(n-1)各数轮流作除数除，若都不被整除，则为素数。 若n不是素数，则n=n1*n2,而n1和n2中必然有一个大于或等于n的开方根，另一个小于或等于n的开方根。 即若n是非素数，则必然有一个因子小于或等于n开方根。 程序及框图： IN
8、PUT”n=“;n =INT(SQR(n) i=2 flag=0 WHILEi ifnoDi=0THENflag=1ELSEi=i+1 WEND IFflag=0THEN PRINTn;”是素数!” ELSE PRINTn;”不是素数!” ENDIF END 教学后记： 第三节大浪淘沙-Do-LooP语句 教学目标： 知识目标： 1了解条件循环语句的结构 2掌握条件循环语句执行过程 3知道条件循环语句编程过程 4掌握条件循环的格式及执行过程。 能力目标：能够能读懂条件循环程序并编写简单的条件循环程序。 情感目标：让学生了解要想做成一件事，应具备一定的条件。 教学重点：条件循环的格式，执行过程。
9、 教学难点：循环执行的条件，重复循环的操作。 教学方法： 提问法 学生讨论交流法 训练反馈法 练习巩固法 教学过程： 一、复习旧课 求1+2+3+100的方法（计数循环） 二、引入新课 求1+2+3+到和大于1000为止，怎样求？叫学生思考，讨论。通过前面已学习的知识解决这个问题较为困难，于是引出新知条件循环，它就可完成此题。 格式： DoWHILE条件 语句组（循环体） LooP 功能： 当条件成立（即为真）时，执行Do和LooP之间的语句组（即循环体）；否则终止循环，转到LooP语句的下一句执行。 流程图 例题一 统计某班某科考试成绩平均分 S=0 R=0 INPUTX DoWHILEX=
10、0 S=S+X R=R+1 INPUTX LooP PRINTS/R 例题二 求从1开始的自然数相加直到和大于1000为止。 S=0 X=1 DoWHILES S=S+X X=X+1 LooP PRINT“S=”;S END 练习一 求在等式3X8256=3X6528里中的最小值。 X=1 DoWHILE X=X+1 LooP PRINT END 练习二 年产值为1000万，若年增长率为8%，几年后产值翻上两番。 T=1000 N=0 DoWHILE N=N+1 T= LooP RPINT END 总结 介于DoWHILE和LooP之间的语句是循环体。 确定循环的条件和重复循环的操作。 在循环
11、体中要有能使条件改变的语句。 作业 第一题 S=0 X=2 DoWHILES S=S+X*X LooP PRINTS END 第二题 A=1 B=1 DoWHILEB PRINTA,B A=A+B B=A+B LooP END 板书设计（把主要和重要的容放在黑板的醒目位置中间） 例题一格式习题 流程图总结 例题二功能作业 时间分配 复习旧课，引入新课（3分钟） 格式，功能，流程图（12分钟） 例题（11分钟） 习题（11分钟） 总结，作业（8分钟） 教学后记： 第四节环环相扣-循环嵌套 一、学习目标 了解循环嵌套的特点。 二、教学重点 循环嵌套的使用方法。 三、教学难点 循环嵌套的应用。 四、
12、教学方法 1演示法。 2实践法。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时。 七、教学过程 教学内容、步骤与方法 一个循环体内包含另一个循环 找出100-200间的全部素数。forn=101to200step2=int(SQR(n)i=2f=0whilei wendiff=0thenprintn,nextnend 例打印乘法九九表 fori=1to9forj=1to9 p=i*j printp, nextj print nexti end打印表格（P175) printTAB(5);”|” forj=1to9 printtab(j*8);j; nextj print forn=1to75 print”-”; nextnprinttab(5);”|”; print fori=1to9 printi;”|”; forj=1to9 p=i*j printTAB(j*8);p; nextj print nexti forn=1to75 print”-”; nextn end 教学后记： 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 17 / 17