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1、韶关市第十三中学数学教学设计 3.1.2 等式的性质(1)课 型：新 课课 时：（总第 4748 课时）授课班级：七年级（3）、（4）班授课时间： 2012 年 11 月 13 日P教学目标： 1 知识目标：了解等式的两条性质；会用等式的性质解简单的（用等式的一条性质）一元一次方程；2水平目标：培养学生观察、分析、概括及逻辑思维水平；3情感目标：渗透“化归”的思想教学重点：理解和应用等式的性质教学难点：应用等式的性质把简单的一元一次方程化成“x=a”.教学方法：讲练结合教学资源： 课本、演示实验用的一架天平、砝码（估计与乒乓球等质量的取3只）、小木块等教学过程：一、创设情境，引入新知：用估算的
2、方法我们能够求出简单的一元一次方程的解你能用这种方法求出下列方程的解吗？（1） 3x-522； (2) 0.28-0.13y=0.27y1.第(1)题要求学生给出解答，第(2)题较复杂，估算比较困难，此时教师提出：我们必须学习解一元一次方程的其他方法二、探究活动，感受新知： 实验演示： 教师先提出实验的要求：请同学们仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律，再用自己的语言叙述你发现的规律然后按教科书第71页图2.1-2的方法演示实验 教师能够实行两次不同物体的实验归纳： 请几名学生回答前面的问题在学生叙述发现的规律后，教师进一步引导：等式就像平衡的天平，它具有与上面的事实同样的性质比如“8=8”，我们在两边都加上6，就有“86=86”；两边都减去11，就有“811=811”