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1、讲评同步练习与测评2425页练习教案教学目标：讲评相关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用19的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：应用表内乘除法的知识来解决实际问题。教具准备：PPT课件。教学过程：一、讲评24页第1、2小题：（PPT出示题目）这两道题都是用19的口诀求积和求商的乘、除法的相关练习，能够让学生通过抢答和开小火车的形式实行，激发学生的学习兴趣，让学生能熟练使用乘法口诀实行计算。二、讲评24页第3小题：此题要求学生能在括号里填上合适的数，仍然是检测学生能否熟练使用乘法口诀实行计算。三、 讲评24页第4
2、小题：（PPT出示题目）1、 先指导学生读题，分析题意。2、 指名列算式。3、 集体订正答案：455=9（次）四、讲评24页第5小题：1、先指导学生读题，分析题意。2、指名提出用除法计算的数学问题。3、指名列算式。4、 集体订正答案。五、讲评25页第1小题：（PPT出示题目）能够让学生通过抢答的形式实行练习，让学生能熟练使用19的口诀求积和求商，激发学生的学习兴趣。六、讲评25页第2小题：先指名计算出每道算式的结果，然后再指导学生按结果将算式从小到大排列。七、讲评25页第3小题：1、先指导学生读题，分析题意。2、指名列算式。3、集体订正答案：273=9（个） 426=7（条）八、讲评25页第4
3、小题：1、先指导学生读题，分析题意。2、指名列算式。3、集体订正答案：204=5（元） 65=1（元）九、讲评25页第5小题：1、先指导学生读题，分析题意。2、指名列算式，集体订正答案：728=9（元） 459=5（个）十、课堂小结：通过今天这节课的练习，你有什么收获？教学反思：讲评同步练习与测评2627页练习教案教学目标：讲评相关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用19的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：应用表内乘除法的知识来解决实际问题。教具准备：PPT课件。教学过程：一、讲评26页第一大题第1小题：（PPT
4、出示题目）指导学生先填口诀，然后再根据所填的口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。二、讲评26页第一大题第2小题：这道题是用19的口诀求积和求商的乘、除法的相关练习，能够让学生通过抢答的形式实行，激发学生的学习兴趣，让学生能熟练使用乘法口诀实行计算。三、讲评26页第一大题第3小题：此题要求学生能给算式填上合适的运算符号，仍然是检测学生能否熟练地实行计算。四、 讲评27页第二大题：判断题（PPT出示题目）1、 先指导学生读题，分析题意。2、 指名判断，并且要求学生讲出这样判断的理由是什么。3、 集体订正答案。五、讲评27页第三大题：选择题。1、先指导学生读题，分析题意。2、指名选择答案，并且要求学
5、生讲出选择此答案的理由是什么。3、集体订正答案。六、讲评27页第四大题第1小题：认真算一算。（PPT出示题目）这道题是用19的乘法口诀求商的除法的相关练习，能够让学生通过抢答和开小火车的形式实行练习，让学生能熟练使用19的口诀求商，激发学生的学习兴趣。七、讲评27页第四大题第2小题：填表。指导学生根据被除数、除数和商之间的关系实行填表。八、讲评27页第四大题第3小题：列式计算。（1）被除数是56，商是几？（2）72里面有多少个9？1、先指导学生读题，分析题意。2、指名列算式。3、集体订正答案：567=8 729=8九、课堂小结：通过今天这节课的练习，你有什么收获？十、布置作业：做课本46页第1
6、、2、3小题。教学反思：第五单元： 混合运算本单元教材分析：本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，协助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，使用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提升学生的解题水平。学情分析：运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，
7、但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。所以，以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。本单元教学目标：知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问
8、题。情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。本单元教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。本单元教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。第五单元第一课时：混合运算同级运算授课时间：第八周星期三（2014年4月9日）教学目标：1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.学会解答两级两步混合运算。3.培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：掌握含有两级两步混合算式的计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运
9、算顺序。教具准备：PPT课件教学过程：一、复习旧知：（PPT出示题目）说出各题的运算顺序，再计算。 1698 32106 252010 48817 二、探究新知：（PPT出示课本47页主题图）（一）仔细观察，收集信息，解决问题：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序：分步算式 ： 综合算式： 5324=29 5324+38=67 29+38=67问题：像532438这样的算式是综合算式，能说说你是
10、按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式：532438 =29+38=67说明：（在“5324”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：把等号上下对齐。问题： 1. 这道题先算什么？再算什么？2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序：48817 1535问
11、题： 1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2. 这个算式（1535）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固练习：（PPT出示题目）（一）计算23611 284 7283=2911 =164 =93=18 =4 =3问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来234 1564 26364 1510 2224 5 4 （ ） （） （）1564 26394 12313 4问题：1. 谁读懂题目的意思了？2. 第2题哪错了?3. 第3题哪错了?4.
12、 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么新的收获？五、布置作业：做课本第50页练习十一的第1、2小题。板书设计：混合运算同级运算（1）图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？532438 =29+38=67（人）答：阅览室里下午有67人。（2）15355525教学反思：第五单元第二课时：乘除法和加减法混合运算授课时间：第八周星期四（2014年4月10日）教学目标：1.是学生正确理解和掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.学会解答两步混合运算，逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。3.培养学
13、生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。教学重点：掌握含有两级两步混合算式的计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运算顺序，学会列综合算式解决用两步计算才能解决的问题。教具准备：PPT课件教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。 12430 247 15108 632 二、探究新知：（PPT展示主题图）（一）仔细观察，收集信息，解决问题跷跷板乐园一共有多少人？ 问题： 1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2. 根据这幅图我们能提出什么问题？3. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式 综合算式 综合算式4312 7
14、（43） 43712719 712 12719 19（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7（43）712 19小结：在没有括号的算式里如果有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 三、巩固练习：（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来 2082 753 446 8192问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?（二）小动物回家（PPT出示题目）（三）在扩号里填上“ ”“”或“” 5492（ = ）3 362（）13567 6 18 83716（）27 4593（）5818 21 27 40问题：想一想，在混合运算中，先算什么？再算什么？ （四）下面的计
15、算对吗？如果不对，把它改正过来834 1234 444244 94 8428 36 2（） （） （）改正：1234 改正： 4441212 410 5四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么新的收获？五、布置作业：做课本第50页练习十一第3、4、5题。 板书设计： 乘除法和加减法混合运算跷跷板乐园一共有多少人？分步算式 综合算式 综合算式4312 743 43712719（人） 712 12719 （人） 19（人）答：跷跷板乐园一共有19人。教学反思：第五单元第三课时：有小括号的混合运算授课时间：第八周星期五（2014年4月11日）教学目标：1.使学生正确理解和掌握两级混合运算的运算顺序，
16、并能够进行正确运算。2.让学生理解算式里有括号的，要先算括号里面的。教学重点：理解算式里有括号的，要先算括号里面的。教学难点：让学生进一步认识到小括号的作用是可以改变运算的顺序。教具准备：PPT课件教学过程：一、 激趣导入：说出各题的运算顺序并计算。 10538 10（53）27768 7（76）8 问题： 1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢? 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。二、探究新知：（一）独立尝试有小括号的混合运算7（75） （
17、7742）7问题：上面的题你们能用脱式计算做一做吗？（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序7（75） （7742）7=72 =357=14 =5问题： 1. 这两道题你们是怎么算的？2. 先算什么？再算什么？ 3. 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？小结：算式里有小括号的，要先算括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。 三、巩固练习：（一）计算76（1225）=39 （125）3 =21 48（82）=8 34（2813）=19 6（72）=54 （8856）8 =4 问题： 1. 这6道题有什么相同点?
18、2. 有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？（二）说出各题的运算顺序并计算457=39 （7218）9=6 2442=8 （45）7=63 72189=70 24（42）=4 问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。（三）先填空，再列综合算式303573算式：655635 算式： 21（4336）3问题：什么时候需要加小括号？ 四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业：第51页练习十一第7、8小题。板书设计：有小括号的混合运算7（75） （7742）7=72 =357=14 =5算式里有括号的，要先算括号里面的。教学反思：第五单
19、元第四课时：混合运算综合练习（一）授课时间：第九周星期一（2014年4月14日）教学目标：1.通过练习，使学生正确理解和掌握两级混合运算的运算顺序。2.逐步学会列综合算式解决用两步计算才能解决的问题。教学重点：掌握含有两级两步混合算式的计算方法，并能正确计算。教学难点：学会列综合算式解决用两步计算才能解决的问题。教具准备：PPT课件、电子课本教学过程：一、指导练习课本50页第1题：（PPT出示题目）这道题是没有括号的同级混合运算的练习，指导学生首先要思考题目属于那种类型，从而正确运用相应的运算顺序进行计算。二、指导练习课本50页第2题：（PPT出示题目）这道题是同级混合运算的计算练习。这样的练
20、习题型以前已经出现过，要求学生每一步的得数要“一一对应”写在指定的方框里。三、指导练习课本50页第3题：（PPT出示题目）此题是判断题和改错题，相对于直接运用运算顺序进行计算的要求更高些。学生刚掌握运算顺序，错误的运算过程还是容易误导学生，所以在训练时要特别注重引导学生进行细致的分析和思考。四、指导练习课本50页第4题：（PPT出示题目）这道题体现了要根据不同类型的混合运算，正确选择相应的运算顺序再计算的解题习惯的培养，要求学生在计算时要仔细、认真，正确掌握运算的顺序。学生理解了运算顺序还要正确选择和运用。首先要引导学生充分分析和思考“先算什么？再算什么？”“应遵循哪条运算顺序？”在学生理解的
21、基础上实现灵活运用。五、指导练习课本50页第5题：（PPT出示题目）此题是在正确进行综合算式的计算后进行比较大小的扩展训练。难度比较高，解决方法也较灵活，教学时应先让学生在作业本上完整书写出综合算式的计算步骤，然后将结果标记在算式的下方，最后再进行比较。长此以往，可以培养学生良好的计算习惯。此外，对于二年级学生而言，教师的要求、指导，尤其是及时贴切的评价更为重要。教师要鼓励和赞赏学生认真书写，过程完整，促进其认真仔细的良好品质的培养。六、指导练习课本51页第6题：（PPT出示题目）这道题是指导学生列综合算式的专项训练，突出有两级运算时，要先算乘、除法，后算加、减法，这道题在练习时还要让学生明白
22、，像这样的综合算式可以不用加小括号。七、课堂小结：通过这节课的练习，你有什么新的收获吗？八、布置作业：做同步练习与测评第30页的1-5题。教学反思：第五单元第五课时：混合运算综合练习（二）授课时间：第九周星期二（2014年4月15日）教学目标： 1.通过练习，使学生正确理解和掌握两级混合运算的运算顺序。2.逐步学会列综合算式解决用两步计算才能解决的问题。教学重点：掌握含有两级两步混合算式的计算方法，并能正确计算。教学难点：学会列综合算式解决用两步计算才能解决的问题。教具准备：PPT课件、电子课本教学过程：一、指导练习课本51页第6题：（PPT出示题目）这道题是指导学生列综合算式的专项训练，突出
23、有两级运算时，要先算乘、除法，后算加、减法，这道题在练习时还要让学生明白，像这样的综合算式可以不用加小括号。二、指导练习课本51页第7题：（PPT出示题目）这道题是算式里带有括号的混合运算的专项练习，在练习的过程中，要让学生明白先算哪一步，后算哪一步，并且要求学生能正确、熟练地运用乘法口诀求出商。三、指导练习课本51页第8题：（PPT出示题目）这道题通过比较每组算式的运算顺序和计算结果，使学生更加清楚地认识到：在含有两级运算的算式里添加小括号，会改变运算顺序和计算结果。四、指导练习课本51页第9题：（PPT出示题目）1、这道题有3个训练重点，除了继续训练列综合算式和必要时使用小括号外，含有小括
24、号的算式的读法是新的训练重点。这样的题目类型是首次出现，其呈现形式是为了让学生初步感知；一个算式里的被减数或者减数（被除数或者除数）除了可以用具体的数表示，还可以用一个算式来表示。在训练的过程中还要引导学生会读这些算式。这里只出现了被减数与减数、被除数与除数两种情况，而没有出现加数与加数以及乘数与乘数的类型，是为以后在第二学段探究减法性质和除法性质作了一个铺垫。2、列综合算式对学生而言是有一定的难度的，尤其是像第9题这样没有主题图也没有动态呈现的题目。同时，第9题这种练习形式学生也是初次见到，因此，在教学时应先引导学生正确理解题意。对于算式的读法则要逐步进行，但一定要规范。如被除数是5422，
25、除数是8这一组，学生列式后，教师可提问“是多少除以多少”，以引导学生读出是54与22的差除以8。3、教师还要注意学生在解决不同的题目上是存在差异的，对于像62（153）和36（164）这样的题目更要重点指导，以帮助学生更好地理解。七、课堂小结：通过这节课的练习，你有什么新的收获吗？八、布置作业：做同步练习与测评第31页的1-5题。教学反思：第五单元第六课时：混合运算综合练习（三）授课时间：第九周星期三（2014年4月16日）教学目标： 1.通过练习，使学生正确理解和掌握两级混合运算的运算顺序。2.逐步学会列综合算式解决用两步计算才能解决的问题。教学重点：掌握含有两级两步混合算式的计算方法，并能
26、正确计算。教学难点：学会列综合算式解决用两步计算才能解决的问题。教具准备：PPT课件、电子课本教学过程：一、指导练习课本52页第10题：（PPT出示题目）第10题是对减法性质的渗透，在教学的过程中不必出现这个概念。练习时让学生通过比较发现每组的上下两个算式的计算结果相同，为以后学习减法性质作准备。二、指导练习课本52页第11题：（PPT出示题目）第11题是单纯的计算训练，在计算之前要求学生说出先算哪一步，后算哪一步，然后再要求学生独立进行脱式计算，目的是想提高学生的计算速度和准确度。三、指导练习课本52页第12题：（PPT出示题目）第12题通过直观图呈现数学信息和问题，为引导学生画图分析数量关
27、系作了示范，在教学的过程中教师应引导学生明确题目里要求的是什么，从而思考要先算什么，为教学例4作了铺垫。四、指导练习课本52页第13题：（PPT出示题目）第13题用纯文字的方式呈观，在练习时教师要引导学生逐字逐句读懂题意，先仿效解决问题中的两个问题，紧接着可去掉第一个问题让学生解决。在解决问题的过程中引导学生找出中间问题，体会解题策略（也就是一个问题需要多个步骤解决时，让学生能正确确定先解答什么，再解答什么），并且要引导学生学习画简单示意图理清数量关系，为进一步学习例4作好准备。五、指导练习课本52页第14题：（PPT出示题目）第14题让学生将每组的两个算式合并成一个综合算式，练习的目的在于让
28、学生进一步理解综合算式的作用，培养学生的推理能力。由于学生需要通过观察两个静态的算式，明晰这两个算式间的关系，所以有一定难度，学生练习时教师要作适当的指导，但不必求深求全，供学有余力的学生完成。六、课堂小结：通过这节课的练习，你有什么新的收获吗？七、布置作业：做同步练习与测评第32页的1-5题。教学反思：讲评同步练习与测评第30页练习教案授课时间：第九周星期四（2014年4月17日）教学目标： 1.通过练习，使学生正确理解和掌握两级混合运算的运算顺序。2.逐步学会列综合算式解决用两步计算才能解决的问题。教学重点：掌握含有两级两步混合算式的计算方法，并能正确计算。教学难点：学会列综合算式解决用两
29、步计算才能解决的问题。教具准备：PPT课件教学过程：一、讲评同步练习与测评第30页第1小题：（PPT出示题目）在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按( 从左往右 )的顺序计算。二、讲评同步练习与测评第30页第2小题：（PPT出示题目）计算：24+13+40 43+7-17 6376=通过练习讲评，使学生正确理解和掌握两级混合运算的运算顺序。三、讲评同步练习与测评第30页第3小题：（PPT出示题目） 下面的计算对吗？把不对的改正过来。4212 12 933420 9142 9在练习的过程中，先让学生判断计算是否正确，然后再改正过来。四、讲评同步练习与测评第30页第4小题：（PPT
30、出示题目）在里填上“”、“”或“=”。497714276065+8-17558194666312+979836459在练习时，要求学生先计算出每一个算式中的得数，然后再比较它们的大小。五、讲评同步练习与测评第30页第5小题：（PPT出示题目）1、齐读题目、指导理解题意。2、指名列算式，集体订正答案。3、小结解题的方法。六、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？七、布置作业：做课本52页第10、11小题。教学反思：讲评同步练习与测评第31页练习教案授课时间：第九周星期五（2014年4月18日）教学目标： 1.通过练习，使学生正确理解和掌握两级混合运算的运算顺序。2.逐步学会列综合算式解决用两
31、步计算才能解决的问题。教学重点：掌握含有两级两步混合算式的计算方法，并能正确计算。教学难点：学会列综合算式解决用两步计算才能解决的问题。教具准备：PPT课件教学过程：一、讲评同步练习与测评第31页第1小题：（PPT出示题目）在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算( )法，后算( )法。二、讲评同步练习与测评第31页第2小题：（PPT出示题目）计算：下面各题第一步先算什么？画上横线，再计算。43+76 61-728 124+78=通过练习讲评，使学生正确理解和掌握两级混合运算的运算顺序。三、讲评同步练习与测评第31页第3小题：（PPT出示题目） 下面的计算对吗？把不对的改正过来
32、。45455 4+5905 990 81在练习的过程中，先让学生判断计算是否正确，然后再改正过来。四、讲评同步练习与测评第31页第4小题：（PPT出示题目）3辆中巴车一共载客27人 每辆大客车限载客42人一辆大客车比一辆中巴车多载客多少人？1、齐读题目、指导理解题意。2、指名列算式，集体订正答案。3、小结解题的方法。五、讲评同步练习与测评第31页第5小题：（PPT出示题目）二（3）班同学分小组参加大扫除，若分成6组，每组8人，还差5人。二（3）班一共有多少人？1、齐读题目、指导理解题意。2、指名列算式，集体订正答案。3、小结解题的方法。六、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？七、布置作业
33、：做课本52页第12、13小题。教学反思：第五单元第七课时：混合运算解决问题授课时间：第十周星期一（2014年4月21日）教学目标：1.通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。2.积极探索解决问题的方法，培养良好的学习习惯和数学意识。教学重点：培养学生提出并分析数学问题，探索解决问题的方法。教学难点：引导学生画出线段图分析题目中的数量关系，找出解决问题的关键。教具准备：PPT课件教学过程：二、 复习旧知：（PPT课件出示练习题）二、探究新知：（PPT课件出示课本53页例4主题图）（一）仔细观察，收集信息我们一共要烤90个面包，已经烤了36个。每次能烤9个，剩下的还要烤几
34、次？问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（二）尝试解决，体会方法：分步列式： 综合列式：903654（个） （9036）95496（次） 549 6（次） 追问：说说你是怎么想的。问题： 1. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？2. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？3. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？（25+15）84085（只） 三、巩固练习：（PPT课件出示练习题） 1.我们家原来有25只兔子，又买了15只。一共有8个笼子，平均每个笼子放几只？2.要挖总长60米的水沟，已经
35、挖好了15米。 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？（60-15）54559（米）四、课堂小结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获呢？五、布置作业：做书本55页练习十二的第2题、第3题。 板书设计：混合运算解决问题 我们一共要烤90个面包，已经烤了36个。每次能烤9个，剩下的还要烤几次？分步列式： 综合列式：903654（个） （9036）95496（次） 549 6（次） 答: 剩下的还要烤6次。教学反思：第五单元第八课时：混合运算解决问题练习课授课时间：第十周星期二（2014年4月22日）教学目标：1.通过练习，让学生掌握解答两级两步混合运算的方法。2.积极探索解决问题的方法，培养良
36、好的学习习惯和数学意识。教学重点：通过练习，培养学生提出并分析数学问题，探索解决问题的方法。教学难点：引导学生画出线段图分析题目中的数量关系，找出解决问题的关键。教具准备：PPT课件，电子课本教学过程：一、练习课本55页第1题：这道题创设的是去公园购买门票的情境。通过解决问题，既巩固了用乘加两步计算解决的问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。1、PPT出示题目、情境图。2、指导读题、分析题意，找出相关的数学信息和所求的问题。3、指名列算式，集体订正答案：2x8+5=21(元)因为2021，所以20元钱买票不够。二、练习课本55页第2题：第2题是巩固运用乘减、连减两步计算解决的问题，都
37、是涉及简单数量关系的题目，主要是帮助学生熟练掌握解决需要两步计算解决的问题的策略，即先找出隐藏的问题（中间问题）再解答。1、PPT出示题目、情境图。2、指导读题、分析题意，找出相关的数学信息和所求的问题。3、指名列算式，集体订正答案：4 x8-5=27（张）三、练习课本55页第3题：1、PPT出示题目、情境图。2、指导读题、分析题意，找出相关的数学信息和所求的问题。3、指名列算式，集体订正答案：80-（25+37）=18（棵） 或：80-25-37=18（棵）四、练习课本55页第4题：第4题是一道用加除两步计算解决的问题，除继续巩固解决问题的策略外，着重练习如何在列综合算式中正确使用小括号。（
38、1）PPT出示题目，给学生独立思考的时间和空间。（2）指导读题、分析题意，找出相关的数学信息和所求的问题。（3）让学生独立思考如何根据收集的信息找出隐藏的问题（中间问题），使学生在理解解题步骤的基础上实现灵活运用。（4）指名列算式，注重指导学生正确列出综合算式。（5）集体订正答案：(25+15) 8=5(只)五、课堂小结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？六、布置作业：做同步练习与测评33页1-4题。教学反思：第五单元第九课时：混合运算解决问题练习课授课时间：第十周星期三（2014年4月23日）教学目标：1.通过练习，让学生掌握解答两级两步混合运算的方法。2.积极探索解决问题的方法，培养良好
39、的学习习惯和数学意识。教学重点：通过练习，培养学生提出并分析数学问题，探索解决问题的方法。教学难点：引导学生画出线段图分析题目中的数量关系，找出解决问题的关键。教具准备：PPT课件，电子课本教学过程：一、练习课本56页第5题：这道题是巩固混合运算顺序的练习，选取了各种类型的两步计算式题。通过计算，可使学生进一步巩固所学的知识，明确每类式题的运算顺序。在练习的过程中，先指名让学生上台板演计算的过程，然后再集体订正答案。二、练习课本56页第6题：1、PPT出示题目、情境图。2、指导读题、分析题意，找出相关的数学信息和所求的问题。引导学生交流讨论：“要求的问题是什么？需要知道哪些信息？这些信息是否已知？”通过这 些问题的讨论与交流，帮助学生理解条件，明确要解决的问题，进而探索解