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1、教学目标1使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能准确地实行口算 2初步培养学生思维的灵活性和类推水平 3初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神教学重点、难点 理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法教具、学具 口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知1用两位数加、减整十数或一位数 2630 4820 4920 563 2892连加、连减 52307 57305 55306 75408 72107 86207 二、学习新知（一）教师谈话 两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天， 们要学习口算，比一比看谁算得又对又快（二）学习例11出示例1 6425 教师提问
2、：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解2演示课件“口算两位数加、减两位数”： 方法一把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89 方法二把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89 方法三 把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89 方法四 把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于893教师引导学生观察、总结 上面几种算法都是准确的哪种算法最适合自己就能够用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法需要注意的是记住先实行计算的结果，再实行第二步计算4练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己
3、的计算方法 2837 3432 3642 3725 3246 5438 4519 1565完成上面练习后重点交流2837的算法 283765（3037265）把28假设成30加上37后再把多加的2减去（三）学习例2 1出示例2 5826 7249 第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题7249的计算方法 （1）学生尝试做 （2）学生汇报解题的方法 继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：A724923 想：724032 B724923 想：725022 32923 22123C724923想：72963 634023 D724923 想：1293 203232观察对比5826和7249两题
4、有什么不同？（订正：5826是不退位减法，7249是退位减法）3练一练 3620 5210 3423 9876 3624 5218 9025 4239三、巩固练习 1基本练习（1）口算（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？） 15304 25408 39206 1534 2548 3926（2）卡片练习2415 3726 8317 2442 4439 7236 2412 4729 5037 8644 8537 10033 5428 3118 5637 7416 7623 35244计算下面各题（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？（2）被减数是57，减数是38，差是多
5、少？5下面各题要在两分钟内完成 3524 6218 7225 7528 3540 2854 6430 7215 8137 7218 7215 2715四、全课小结 在实行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法计算时要细心认真五、布置课外作业1口算下面各题 3415 2720 7145 6415 2617 8160 8319 7525 3819 3920 2417 31152上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少3供学有余力的学生完成（扩展题）（ ）3470 400（ ）320 （ ）5386 87（ ）50（ ）7290 63
6、（ ）17整百整十的加减法教学目标1使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能准确口算2培养学生的迁移水平，提升学生的口算水平3培养学生认真计算的良好学习习惯教学重点和难点 算理教学教学过程 一、复习准备1拆数游戏（1）把下面各数拆成整百和整十数360，480，520，790，210，630（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数360，720，270，450，840，9802口答（1）320是由几个百和几个十组成的？（2）320是由几个十组成的？（3）32是由几个十几个一组成的？3口算（1）2040300（2）30040020（3）6020300（4）30020060二、学习新课1出示课
7、题师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识（板书课题）2学习例6出示例6 32040师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）计算过程多让学生说一说（自己小声说，同桌同学互相说）3学习例7引出例7师说：32040360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？出示例7 36040师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图）（60减40得20，300加20得320）师问：这道题不是减法吗？
8、为什么300要加上20？4比较师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）5练一练160302304019030270406012018060学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程6学习例8师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？（300加上400得700，700加上20得720）师问：那720减去400怎样算呢？ 出示：720400学生独立说计算过程，教师在黑板上板演7比较师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？（都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来
9、）8练一练（1）150300240400450300 640400700210810700（2）41050 77060028060 630200300370490809小结 师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好 三、巩固反馈1每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？1404035020044030056030650403602006个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多2看谁算得又对又快210803602005504040045030260630200620300720404043076060 190200890802547 3005707004008775给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对？ 万昌镇中心校 邱婷