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1、课题2、太阳系大家族课时安排1课时目标科学探究1、 初步理解太阳以及太阳系中的八大行星；2、 能够做阳光直射与斜射形成温差的实验；3、 能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。科学知识知道四季的成因情感、态度与价值观1、 想知道，爱提问；2、 敢于大胆想象教学重点了解组成太阳系的主要天体教学难点探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系教具准备三球仪、秒表、太阳系基本情况的录像、玻璃、照相底片、墨汁、细绳、塑料管、垫圈教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、导入新课：1、谈话： 关于太阳系，你们都知道些什么？2、讲述：今天我们就来进一步了解相关太阳系得知识。（板
2、书课题：2、太阳大家族）学生思考后回答学习新课（一）介绍地球的公转和四季的成因1、提问：同学们，通过学习我们已经知道昼夜交替是由地球的自转形成的，那四季变化又是怎样形成的？2、教师利用三球仪演示地球公转的姿态。3、讨论：地球公转的方向、周期是怎样的？4、教师利用三球仪演示地球公转的方向和周期，解释四季成因与地球公转的关系。5、教师小结。（二）引导学生了解太阳系的基本情况。1、谈话：我们知道太阳系是宇宙中的一个大家族，那么太阳系都由哪些成员组成呢？（播放录像：体现太阳系的基本情况）2、讲述：在太阳系这个大家族中每个成员离太阳的远近是不一样的。3、提问：谁知道，卫星、彗星、流星是什么样的天体？4、
3、教师小结。（三）引导学生观察太阳、了解太阳。1、谈话：下面，我们来研究太阳系大家族的家长太阳。2、讲述：谁能说一说，你平时是怎样观察太阳的？3、提问：你们观察太阳的方法安全吗？我们应该怎样安全观察太阳？4、讲述：下面，我们就来赶快制作一个观察太阳的工具吧。5、提问：人们把太阳看作是光明和生命的象征，你们还知道哪些相关太阳的知识？6、教师小结。（四）引导学生理解行星与太阳的距离越远，行星的公转周期越长。1、谈话：你们认为行星与太阳距离的远近与它们的公转周期有什么关系？2、讲述：我们怎样知道我们假设的对不对呢？3、谈话：下面，我们就来设计实验方案，实行实验。学生根据已有的经验进行回答。学生观察地球公转的姿态。学生根据收集的资料和对日常现象的观察进行讨论、交流、汇报。学生观看录像，了解太阳系的基本情况。学生看图了解九大行星与太阳的距离及其远近顺序。学生根据资料汇报。学生根据自己的做法汇报。学生看书了解安全观察太阳的方法。作业设计完成书后作业板书设计 教学反思