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1、高效课堂中学生主动学习策略研究如何培养学生良好的学习数学的兴趣和学习习惯襄阳市（经开区）东津新区孙王营小学 张华数学教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。在小学数学教学中，应积极培养学生良好的学习兴趣和学习习惯，让学生在轻松愉快的氛围中主动学习。这是调动学生的积极性，提高教学质量，减轻学生课业负担的根本保证。因此在课堂教学过程中，要以学生为主体，引导学生“要我学”变“我要学”，经过多年的数学教学探索和研究，一些个人见解和大家分享。一、培养学生学习数学兴趣，提高学生的学习主动性 孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。意思是：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定
2、了流向。”由此可见，让学生产生兴趣是多么的重要。小学生的年龄特点、生理特点、心理特点决定了小学生在学习活动中稳定性、持久性和自制力比较差。为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、创设有趣的教学情境、启发性的提问、形式多样的游戏活动、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂教学中始终保持浓厚的学习兴趣，从而使学生愿学、乐学、我们可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。 1、说一说 在课堂上给学生自主学习、探究的时间，让学生充分说出自己解题的看法，教师给予肯定，学生就会感到有说不完的话。使学
3、生始终保持积极的态度，主动的参与学习。如：在教学租车时，教师提出有几种租车方案并说说哪种方案比较合理时，同学们的小手举得高高的，争先恐后的发表自己的看法，有的说要先考虑人数，要保证每人都有位子坐；有的说空位子越少越好，最好是没有空位子；有的说坐大巴车比较便宜，大巴车多些这时同学们的讨论达到白热化，有的还争论得面红耳赤，同学们都积极参与到课堂活动中来，这样学生有了浓厚的数学学习兴趣，从而提高学生的学习主动性。 2、看一看 教师根据教学内容，出示幻灯、课件、教学挂图、实物等，让学生直观感知，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。 在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能
4、引起学生的观察兴趣，如在教学观察物体时，我让学生带来自己最喜爱的玩具，让同学们从不同的面来观察玩具，再向大家介绍各个面看到的物体形状，轮到同学们介绍自己的玩具时个个都乐此不彼。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨， 由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较提出质疑，做出正确的判断。培养学生的观察能力和观察习惯。 3、教学方法尽量多样新颖 好奇是小学生的天性，教师教法新颖多样，会使学生在欢欣、愉快中集中注意力。如在教小数的基本性质时，我们可以撇开例题先出示1、10、100，要学生添上单位名称，使这三个数所表示的量一样大。起先独立思考时，很多学生总觉
5、得1比10、100小，当通过小组合作讨论出依次添上分米、厘米、毫米等单位名称后，它们就一样大了。学生的思维得到了启发，接着要学生进一步动脑筋，使这三个数量用同一个单位名称“米”来表示，可不可以也让它们三个数相等呢？由此引出0.1米=0.10米=0.100米。就这样，学生在形象生动的学习过程中认识了小数的基本性质。 二、 创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯习惯可以影响人的一生，良好的学习习惯可以使人受益终生。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”对于小学低年级阶段，儿童可塑性较强，是养成良好学习习惯的最佳时期。1、培养学生“听”的习惯 在众多优良的学习习惯中，认真倾
6、听是一个重要方面，它也是与人交往中体现一个人良好修养的一个标志。学生在课堂上能认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程。数学学科不同于其它学科，本身就枯燥、乏味，再加上一年级的学生有意注意保持的时间很短，表现欲很强，总认为别人都是错的，自己是对的，所以出现了不爱听，假听，不会听等一些情况。怎么样引导学生倾听呢？在人教版教材中，引入许多学生喜闻乐见的故事情节，如“小兔请客”、“给小鸡找妈妈”、“啄木鸟给老树治病”、“采松果”、“拔萝卜”等。上课时，我借助这些素材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，学生的注意力
7、便自然而然地集中于教学中。 2、培养学生“说”的习惯 在教学中加强说的训练，养成良好的发言习惯。教师不但能及时了解学生对所学知识的理解和掌握情况，而且还可以根据学生的情况灵活地进行教学，同时还培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。可见培养学生良好的说的习惯对教师的教和学生的学都十分有益。 （1）大胆地说 班级里，有一些胆大敢说的孩子，但也不乏胆小怕言的学生。对于那些踊跃发言的学生，我都给予及时的表扬：某某同学回答问题时声音真响亮，某某同学说的太棒了，某某同学的声音真好听等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生我总是给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拨、适时的引导。比如，当胆大的同
8、学发表了自己的想法后，我会把复述、模仿的机会让给胆小怕言的同学，并给予鼓励：“你也说的真不错。”以此调动他们的积极性。再如，当有的学生回答错了，我会随机应变：“你虽然回答得不完全正确，但老师觉得你能大胆发言这就是进步，老师相信你下一次一定能回答正确。”只要他们能开口，哪怕声音再小说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说。对于一年级孩子来说，老师的表扬、鼓励，他都会觉得非常开心无比自豪，以此来增加他们大胆说的勇气和信心。 （2）完整地说数学语言具有逻辑严谨、精练准确的特点。一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，
9、根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，帮助他们把话说清楚，说完整。比如：我在教85时，要用凑十的方法（看大数、拆小数、凑成十），先教师讲清计算过程，然后让学生看着演示图、算式，模仿教师讲，这样不仅掌握了算理，又训练了口头表达能力，以后教9加几的进位加法，学生也能运用数学术语表达计算法则了，并加深对算理的理解。 一年级讲数的组成时，教给学生可以从小到大的顺序说，也可以由大到小的顺序，如“9”的组成，可以说是由1和8、2和7、3和6、4和5、组成。还可以说是由8和1、7和2、6和3、5和4组成的。这样说，既能速度快，还能说得全。 （3）经常地问 爱因斯坦说过：“提出一个问题，
10、往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。从低年级开始，就要培养学生不懂就问的良好习惯，教师要满腔热情的鼓励学生发问，对不懂就问的学生要大加表扬。学生只有经过反复思考，才能发现问题，提出问题。根据一二年级学生不会提问的特点，在数学教学的过程中，我们应引导学生逐字逐句看情景图，不放过任何一个疑点，主动设疑，由学生来解答。通过经常训练，学生就会从无疑到有疑，从不会提问题到会提问题。对于胆小、自卑不敢发问的学生，更要鼓励，帮助学生树立自信心。还要启发学生在阅读课本、听课或学习的过程中，把不懂得地方随时画出来、记下来，疑难问题要放在当堂解决。逐步培养学生自主探究、积极思考、主动学习的学习习惯，让他
11、们想问、敢问、好问、会问。 3、培养学生“写”的习惯 作业是学生每天接触的最基本的独立的学习活动，也是反馈教师教学情况、学生学习情况的主要形式。从低年级开始，培养学生认真书写的细心作业习惯，能帮助学生形成细致有条理的学习态度。在开学的第一节数学课上老师应该要求具体明确，作业要求学生做到认真、正确、及时、完整。书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是错题的原因，教师对这样的作业要及时反馈、认真纠错。培养学生规范书写，就要从一年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。在学写数字110时，我要求学生在日字格写1，而且要规范。在书写算式时，加号、减号、等于号要注意格式，连线题会直尺，做到数字作
12、业规范工整，以“提笔就是练字时”为标准严格要求学生。对于能按要求做的同学，及时表扬。做得的学生体验成就感，同时激发写的不够好的学生向好的方面发展。与此同时通过开展作业展评等活动，把书写认真、工整的作业展评出好的，再加奖励一面“红旗”或是一朵“小花”，并示范给其他同学看，让做得好来，加强了学生之间的互相学习与促进。 最后，我想用美国心理学家威廉詹姆斯曾说的最一句话与大家共勉：孩子的心是一块神奇的土地，播下思想的种子就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；播下习惯的种子，就会获得品德的收获；播下品德的种子就会获得命运的收获。我相信让小学生播下良好学习习惯的种子，培养良好的学习兴趣，他们将会收获精彩的人生。