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1、如何培养幼儿良好的习惯 湖北省枣阳市直机关幼儿园 张 静著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；不习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿良好的习惯对孩子的一生是有益无害的，生活习惯好，就有益于身心健康成长；文明礼貌习惯好，品德就良好；学习习惯好，就有益于身心健康成长；文明礼貌习惯好，品德就良好；学习习惯好，定能取得好成绩，教育是习惯的培养，如果我们教育的后果只是学习了知识，而没有养成良好的习惯，那我们的教育就是失败的，幼儿的可塑性很强，是习惯养成的关键时期。一、培养幼儿的良好习惯应遵循的原则1、一致性原则家庭成员对孩子要求一致，教师之间要求要一致，家庭与班级教师要求也
2、应一致，各方密切配合，共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好习惯的关键。有些家庭中父母对孩子要求很严格，而爷爷奶妈则放纵，好习惯难以养成。许多家长反映，幼儿最听老师的话，老师怎么说幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师。因此，家长碰到什么问题及时反映给老师配合老师进行个别教育，往往效果良好。如有些幼儿在家中什么事情都要家长帮忙做，对长辈不讲礼貌，但在幼儿园值日生做得认真负责，对教师很有礼貌。有的幼儿在幼儿园能很好地吃饭、穿衣，而在家却做不到。家长能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师，老师就可以进行针对性的教育，从而转变幼儿种种不良习惯。另一方面，配班老师对幼儿的要求也应一致。曾经有一段时间我每天上下午均
3、对各班进行地面卫生检查，结果发现有个班的两位老师中，上课后一个地面整洁干净，而另一个上课后纸屑满地。同是一个班的幼儿，为何出现两种不同的结果，其原因也很简单，两位老师对幼儿要求不同，一个老师严格要求，另一个老师则放弃原则。可想而知严格要求能培养出良好习惯的。只有家庭、幼儿园、教师之间相互配合，才能取得事半功倍的效果。2、榜样示范的原则幼儿模仿性强，正处于向别人学习的阶段，家长、老师良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用，在整个行为训练和习惯养成过程中，教师、家长的教育作用是对幼儿最好的教育。我在教学中也曾犯过类似的错误，平时我经常教育幼儿不能随地丢果壳、纸屑等，有一次，我在整理办公桌
4、时，随手把抽屉里的杂物扔在地上，一个幼儿赶紧将纸篓提到我面前，并将杂物拾进纸蒌，反思自己的行为，会把幼儿本来已养成的习惯破坏了。因此，教师一定要检点自己的行为，真正成为孩子的表率。故事、儿歌、歌曲、影视等作品的艺术形象有很强烈的榜样力量和感染力，幼儿也很喜欢模仿，这些榜样对幼儿具有最直接、最具体、最形象的影响。通过一首“花儿好看我不摘”的学习效果会好过枯燥的说都“不要摘花木”十次。学习一支“礼貌歌”，许多小朋友便会在入园、离园内主动与老师打招呼。3、一贯性的原则合理的要求一经提出就必须坚持，不能想起来就提一下，想不起来就听之任之，教师和家长都要有坚强的意志，定下规矩后就要求孩子遵守，经过日复一
5、日的坚持，孩子定能养成良好的习惯。在这方面对家长来说是最难做到的。由于自己的工作繁忙，或孩子身体不适哭闹，就会轻易放弃原则，使孩子刚形成的良好习惯被破坏或难以支持。而有的教师则没有恒心，觉得一件小事反来复去地讲，整天老调常弹，幼儿总做不到，但是要知道幼儿的自制能力较差，他们的认识和行为常常不一致。即使他们了解熟记了种种规范和要求，有些不良行为和习惯仍旧会冒头，将教师辛勤的工作成果付之东流，这样就要求家长和教师要坚持教育的一贯性，随时抓住苗头，加强训练，不然，好的习惯被破坏后再培养就困难了。4、实践性原则实践活动是养成良好习惯的关键。幼儿在一日活动中学会饮食、睡眠、入厕。学习与人交往等方面的技巧
6、，进行着良好习惯的训练。获得“该如何做和不该怎样做”的体验和认识，在反复实践中得到强化，逐渐养成习惯。家长和教师应该为幼儿多提供练习机会，切勿“等你做还不如自己做”来剥夺孩子练习的机会。孩子只有在反复训练中才能习惯成自然。我有一个亲身经历。我侄子6岁时来我家，自己不能入厕，我便坚持对他进行处理强化的训练，几个月后，他不仅能自己入厕能自己洗手脸，晚上睡觉前会把自己衣服叠整齐，早上起床自己穿衣服。当他爸爸妈妈发现孩子能如此处理时都感到惊讶，赞叹我不愧为一名教师，教育得法。其实最根本的是我能坚持让其自己亲身实践，不包办代替。二、培养良好习惯的途径和方法1、在日常生活和游戏中培养良好习惯培养在日常生活
7、中可随时进行，如进餐时有的幼儿会咳嗽或打喷嚏冲着碗，污染了自己和别人的饭食，极不卫生。饭后，我就让幼儿在阳光下观察人在打喷嚏会喷多远，如果不把鼻子捂起来，会把病菌传染给别人，同时这也是不礼貌的行为。在培养练习中，通过“我教娃娃学刷牙”等游戏让幼儿进行反复练习，对大中班的幼儿还可以采取比赛的形式，如穿衣比赛，整理床铺比赛，擦桌凳比赛，对优胜者奖给五星、红花等，以巩固幼儿良好习惯的形成和以劳动为荣的思想。2、用儿歌、歌曲等巩固培养良好的习惯教师可以把平时的习惯编成儿歌，便于记忆，如午睡前，可教幼儿一首“小鞋整齐放在地，小被暖和盖身体，小朋友们静悄悄，闭上眼睛睡午觉”等。3、培养幼儿的自尊心和自信心
8、自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼儿只要我们发挥他的长处，并提供一些取得成功的机会，及时给予表扬和鼓励，就能让他内在的潜力发挥出来。我们更应该尊重幼儿，特别是发现幼儿犯了错误，不能用打骂或一些较难听的言语来刺激他们，而应抓住他们某些特长或进步给予表扬鼓励，这样就会对自己充满信心。4、教育幼儿关心别人、共享快乐为了幼儿在家庭中不再“以自我为中心”，杜绝幼儿不良性格和行为滋长，教师和家长应从日常生活中的事着手，让幼儿的良好习惯得到陶冶，如吃东西时知道谦让，不能自私独霸，同时还应该有意识地让幼儿与同伴交往，特别是教育其与他人友好相处，照顾好比自己小的同伴，能借玩具给同伴玩，对小同伴应该谦
9、让、关心、友爱，让幼儿心灵播下关心别人，与人共享快乐的种子。有人说幼儿园的孩子就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界影响，只要老师、家长加以合理地引导和训练，孩子很容易形成良好的习惯，老师应抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。如何培养幼儿良好的习惯 张 静著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；不习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿良好的习惯对孩子的一生是有益无害的，生活习惯好，就有益于身心健康成长；文明礼貌习惯好，品德就良好；学习习惯好，就有益于身心健康成长；文明礼貌习惯好，品德就良好；学习习惯好，定能取得好成绩，教育是习惯的培
10、养，如果我们教育的后果只是学习了知识，而没有养成良好的习惯，那我们的教育就是失败的，幼儿的可塑性很强，是习惯养成的关键时期。一、培养幼儿的良好习惯应遵循的原则1、一致性原则家庭成员对孩子要求一致，教师之间要求要一致，家庭与班级教师要求也应一致，各方密切配合，共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好习惯的关键。有些家庭中父母对孩子要求很严格，而爷爷奶妈则放纵，好习惯难以养成。许多家长反映，幼儿最听老师的话，老师怎么说幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师。因此，家长碰到什么问题及时反映给老师配合老师进行个别教育，往往效果良好。如有些幼儿在家中什么事情都要家长帮忙做，对长辈不讲礼貌，但在幼儿园值日生做得认真负
11、责，对教师很有礼貌。有的幼儿在幼儿园能很好地吃饭、穿衣，而在家却做不到。家长能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师，老师就可以进行针对性的教育，从而转变幼儿种种不良习惯。另一方面，配班老师对幼儿的要求也应一致。曾经有一段时间我每天上下午均对各班进行地面卫生检查，结果发现有个班的两位老师中，上课后一个地面整洁干净，而另一个上课后纸屑满地。同是一个班的幼儿，为何出现两种不同的结果，其原因也很简单，两位老师对幼儿要求不同，一个老师严格要求，另一个老师则放弃原则。可想而知严格要求能培养出良好习惯的。只有家庭、幼儿园、教师之间相互配合，才能取得事半功倍的效果。2、榜样示范的原则幼儿模仿性强，正处于向别人学
12、习的阶段，家长、老师良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用，在整个行为训练和习惯养成过程中，教师、家长的教育作用是对幼儿最好的教育。我在教学中也曾犯过类似的错误，平时我经常教育幼儿不能随地丢果壳、纸屑等，有一次，我在整理办公桌时，随手把抽屉里的杂物扔在地上，一个幼儿赶紧将纸篓提到我面前，并将杂物拾进纸蒌，反思自己的行为，会把幼儿本来已养成的习惯破坏了。因此，教师一定要检点自己的行为，真正成为孩子的表率。故事、儿歌、歌曲、影视等作品的艺术形象有很强烈的榜样力量和感染力，幼儿也很喜欢模仿，这些榜样对幼儿具有最直接、最具体、最形象的影响。通过一首“花儿好看我不摘”的学习效果会好过枯燥的说都
13、“不要摘花木”十次。学习一支“礼貌歌”，许多小朋友便会在入园、离园内主动与老师打招呼。3、一贯性的原则合理的要求一经提出就必须坚持，不能想起来就提一下，想不起来就听之任之，教师和家长都要有坚强的意志，定下规矩后就要求孩子遵守，经过日复一日的坚持，孩子定能养成良好的习惯。在这方面对家长来说是最难做到的。由于自己的工作繁忙，或孩子身体不适哭闹，就会轻易放弃原则，使孩子刚形成的良好习惯被破坏或难以支持。而有的教师则没有恒心，觉得一件小事反来复去地讲，整天老调常弹，幼儿总做不到，但是要知道幼儿的自制能力较差，他们的认识和行为常常不一致。即使他们了解熟记了种种规范和要求，有些不良行为和习惯仍旧会冒头，将
14、教师辛勤的工作成果付之东流，这样就要求家长和教师要坚持教育的一贯性，随时抓住苗头，加强训练，不然，好的习惯被破坏后再培养就困难了。4、实践性原则实践活动是养成良好习惯的关键。幼儿在一日活动中学会饮食、睡眠、入厕。学习与人交往等方面的技巧，进行着良好习惯的训练。获得“该如何做和不该怎样做”的体验和认识，在反复实践中得到强化，逐渐养成习惯。家长和教师应该为幼儿多提供练习机会，切勿“等你做还不如自己做”来剥夺孩子练习的机会。孩子只有在反复训练中才能习惯成自然。我有一个亲身经历。我侄子6岁时来我家，自己不能入厕，我便坚持对他进行处理强化的训练，几个月后，他不仅能自己入厕能自己洗手脸，晚上睡觉前会把自己
15、衣服叠整齐，早上起床自己穿衣服。当他爸爸妈妈发现孩子能如此处理时都感到惊讶，赞叹我不愧为一名教师，教育得法。其实最根本的是我能坚持让其自己亲身实践，不包办代替。二、培养良好习惯的途径和方法1、在日常生活和游戏中培养良好习惯培养在日常生活中可随时进行，如进餐时有的幼儿会咳嗽或打喷嚏冲着碗，污染了自己和别人的饭食，极不卫生。饭后，我就让幼儿在阳光下观察人在打喷嚏会喷多远，如果不把鼻子捂起来，会把病菌传染给别人，同时这也是不礼貌的行为。在培养练习中，通过“我教娃娃学刷牙”等游戏让幼儿进行反复练习，对大中班的幼儿还可以采取比赛的形式，如穿衣比赛，整理床铺比赛，擦桌凳比赛，对优胜者奖给五星、红花等，以巩
16、固幼儿良好习惯的形成和以劳动为荣的思想。2、用儿歌、歌曲等巩固培养良好的习惯教师可以把平时的习惯编成儿歌，便于记忆，如午睡前，可教幼儿一首“小鞋整齐放在地，小被暖和盖身体，小朋友们静悄悄，闭上眼睛睡午觉”等。3、培养幼儿的自尊心和自信心自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼儿只要我们发挥他的长处，并提供一些取得成功的机会，及时给予表扬和鼓励，就能让他内在的潜力发挥出来。我们更应该尊重幼儿，特别是发现幼儿犯了错误，不能用打骂或一些较难听的言语来刺激他们，而应抓住他们某些特长或进步给予表扬鼓励，这样就会对自己充满信心。4、教育幼儿关心别人、共享快乐为了幼儿在家庭中不再“以自我为中心”，杜绝幼儿不良性格和行为滋长，教师和家长应从日常生活中的事着手，让幼儿的良好习惯得到陶冶，如吃东西时知道谦让，不能自私独霸，同时还应该有意识地让幼儿与同伴交往，特别是教育其与他人友好相处，照顾好比自己小的同伴，能借玩具给同伴玩，对小同伴应该谦让、关心、友爱，让幼儿心灵播下关心别人，与人共享快乐的种子。有人说幼儿园的孩子就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界影响，只要老师、家长加以合理地引导和训练，孩子很容易形成良好的习惯，老师应抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。