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1、培养小学生合作交流能力课题方案课题的提出 人们常说：“小合作有小成功，大合作有大成功。”合作是走向成功之门的钥匙。 合作交流是教师与学生、学生与学生、师生与文本之间的一种多向的信息交流的动态发展过程，也是一种群体之间的情感相互活动的过程。它能充分发挥民主，吸引学生参与，激发思维火花，开启智慧之门，给学生发展个性，展示才华的机会，使学生的探究能力和主体作用得到充分的体现。同时“合作交流”也是培养学生合作精神、合作能力，促使学生主动开放性学习的重要手段。 新课标提出自主、合作、探究的学习方式。学生在充分自主学习，自主探究的过程中，既要发挥个体的积极主动性，又要群策群力，发扬合作精神,培养合作交流的
2、能力，不仅是新课标的要求，也是为学生终生学习，步入社会奠定基础的举措。我校以“培养小学生自主学习能力”为核心的课堂教学模式（激趣自学合作交流点拨练习小结）中，“合作交流”作为课堂环节的重要组成部分，它与其它环节有机结合，连接着学生的“自学”与教师的“点拨”。因此，我们确定了以“培养小学生合作交流能力”为目标的课题研究。一、课题研究的目标对学生： 激发学生合作交流的动机，培养学生“说”和“做”的勇气，使学生能够有目的地 “说”和“做”，形成一定的合作交流的能力，以养成良好的合作交流的习惯，从而增强语文课堂的趣味性和生命活力，使学生学得快乐，学得丰实。对教师： 探索培养学生合作交流能力的策略、方法
3、、途径，提高教师设计、组织教学的能力，努力形成科学的、有自己特色的引导学生合作交流的课堂教学艺术。从而有效地改变语文课高耗低效的局面。三、课题研究的内容 1.完成合作交流的准备； 2.合作交流的内容要求； 3.合作交流的形式； 4.合作交流的教学策略和途径。四、课题研究方法 主要采用调查法、实验法、观察法和定期评估法。五、课题研究阶段、工作重点及预期成果第一阶段：准备阶段1.工作要点： （1）学习总课题方案，撰写本课题方案。 （2）确定参研教师，成立子课题组，明确分工。 （3）对参研教师进行理论培训，实践操作培训。2.预期成果： （1）拟订本课题方案。 （2）建立参研教师工作制度。 （3）完成
4、第一次调查问卷的拟制，实施调查，完成调查分析。第二阶段：实施阶段1.工作要点： （1）实施研究方案并适时修改和调整；依据方案设计教学，展开集体备课、听评课活动。 （2）收集个案材料，并及时向总课题组汇报。 （3）完成第二次问卷调查及分析。 （4）继续加强理论及实践的培训。2.预期成果： （1）参研教师完成一篇本课题的教学论文。 （2）将课题研究材料分类归档，并及时上交总课题组。 （3）完成本阶段的课题研究报告。第三阶段：总结评审阶1.工作要点： （1）深入研究，不断改进和完善方案。 （2）整理研究过程资料，讨论编写课题全过程的实验报告。 （3）申请评审、结题。2.预期成果： （1）研究报告。 （2）教师论文。 （3）个案汇集。六、课题研究的保证措施 1.建立每月研讨制度，一月一次的专项研究、交流活动，间周一次的课题碰头会。 2.一月交检一次研究材料。 3.购买课题研究的相关资料、书籍，组织学习研讨，提高理论水平，指导研究实践。 4.建立科研成果激励机制，激励教师积极投入，多出成果。