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1、幼儿潜能的挖掘机儿童游戏软件在教学中的作用摘要：在新的时代，随着软件行业的发展，电脑普及，出现越来越多类型的幼儿游戏软件，为发现幼儿兴趣，引导其强项智能发展提供了良好的契机。游戏软件充分体现了幼儿在学习技能过程中的主体性，幼儿可按照个人的兴趣选择、发展，产生了对学习的热爱，使他真正能自发性学习；其次多类型的软件与幼儿多元化的智能发展的需要相符合，因此越来越得到教师和家长的认同；再次游戏软件的运用，也使我们幼教工作者更新了观念，开阔了视野，丰富了知识。它集声、光、图、像于一体，它使我们的教育内容更加丰富多彩，使我们的教学方法更加灵活多样，使孩子的生活更加充实有滋有味。关键词：游戏软件；思维能力；
2、观察能力二十一世纪是信息技术的时代，人们可以不出家门，只要点击鼠标，就知天下大事。面对幼小的孩子，在幼儿教学中，灵活运用各种幼儿游戏软件，充分发挥电脑教学的优势，已成为提高教学质量的重要手段。一、利用游戏软件，培养孩子的思维能力。在幼儿园里，区域活动是孩子喜欢的活动，但是所提供的一些材料都是有一定的局限性：只能在一定的知识范围、一定的阶段内使用，玩法也不是很多，限制了孩子的想象空间。但电脑游戏软件的使用打破了时空常规，冲出了思维的寻常逻辑，在带给孩子惊奇的同时，也培养了孩子丰富的想象能力。例如有一款软件叫蔬菜头软件，它里面从茄子、白菜、胡萝卜等6种蔬菜中选择一种作为脑袋，然后发挥孩子的想象力，
3、为他配上眼睛、鼻子等五官和鞋子等,最后可以观看各种动画效果。这和我们平时在区域活动中的做蔬菜娃娃很相似，可它给予了孩子更大的选择空间，除了蔬菜以外还有很多可以挑选的辅助材料，让孩子在边玩边想象中得到一个思维的拓展。而且它的见效快，孩子能够很快就得到自己想象后的结果，便于孩子做进一步的调整和想象，还能做多次不同的想象，让孩子在得到一定成就感的同时也发展了孩子多角度的思维能力。二、利用游戏软件，激发好奇心，培养孩子的观察能力。“我要让孩子们微笑，如果他们微笑，他们就会放松，如果他们放松，他们就会自信，如果他们自信，他们就敢好奇，如果他们好奇，他们就会聪明地成长”这是英国Ragdoll公司总裁、创作
4、主任安妮伍德说的一段话，从这段话中我们不难发现，孩子的好奇虽是与生俱来的，但要最大限度的激发孩子的好奇心，还是需要进行一定的引导。当孩子的好奇心真正被调动起来以后，就能点燃思维的火花，使人有一种专注的倾向，有一种永不知足地探索奥秘，进行创造发明的愿望和动力。例如在班上让孩子玩大家来找茬，即找出两幅画中的不同处。要求幼儿在灵活、迅速运用鼠标的基础上做到手眼协作，观察和点击相配合，才能将游戏玩好。在玩过游戏之后，孩子们的观察能力有了很大的提高。他们会好奇地观察周围事物的细微变化，还会探索其中的奥秘。三、利用游戏软件，提高孩子的综合素质。1、提高孩子的审美能力在我们的教学当中，往往是利用各种各样的教
5、育契机，如语言文字、风景图片的优美来对幼儿进行美感的教育和审美情趣的培养；在我们的计算机教学中，也有很多这样的教育契机，尤其是电脑软件的应用可以使幼儿从接受知识点教育的同时，也受到美的熏陶。从而培养幼儿感受美、评价美的能力。它不仅把各种美的因素，如形象美、语言美、意境美、线条美等直观地再现出来，往往比图片、语言叙述更鲜明、更强烈、更生动，加上它所特有的构图美、色彩美、音乐美等困素，可以更好地发挥其审美能力培养的作用。如一款名为金山画王的儿童软件，其中蜡笔、粉笔等画笔，笔的粗细、力度、颜色都随意调节，铅笔画、水彩画、国画、油画、蜡笔画等都可细腻表现。自动语音提示，即使不识字的孩子也能轻松上手。生
6、动形象的画面，色彩鲜明；优美的音乐，悦耳动听。孩子们不由地陶醉其中，受到了美的熏陶。2、促进孩子的心理健康电脑软件以它独有的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，使幼儿在游戏活动中能够做到自由自在的玩，充分满足了孩子自由发挥的心理需要。同时幼儿还能在游戏中感受到尊重和自信。例如在玩大大、小小、中中时，给小主人选错了鞋子，这时游戏里有趣提示语会鼓励孩子：你刚才的回答不正确，你再想想，你会行的。当孩子回答正确后，它会发出：你真棒，你好聪明哦！之类的回答。这样立刻帮孩子扫除失败的挫折感，激发孩子们再次尝试的勇气，直至选出正确的答案。在游戏中幼儿不会因为活动内容很难而产生恐惧感或厌恶感，反而在取得一
7、点点成功后产生再调整难度试一试的强烈愿望。这种收获是其他教育手段所不能替代的，所以“电脑教育游戏也让幼儿产生了更多的微笑”，得到了更多的尊重。教育家魏书生鼓励学生：“要坚信自己有巨大潜能。放声高呼，我能成功。只有信心之火不熄，大器可以晚成”。的确，从古至今，善于质疑的创造光明者无一不是充满自信的。相反，经常怀疑自己的人是很难成功的，也很难提高创高和观点。3、增强创新意识幼儿的成长需要不断获得新的信息，有趣的教育游戏能激活幼儿的思维，把幼儿带到未知领域。幼儿可在人机互动、多种感官参与的过程中呈现最佳学习状态，并对认知对象产生强烈的热情，诱发内趋力，获得知识信息，促进认知和创新意识的发展。例如有一
8、款叫Animated Math的电脑软件，它虽然是认识数字的软件，但它同样具有很多的想象空间，孩子从刚开始的数物对应到后来复杂的建造火箭、火箭发射、动画艺术笔、动物涂色等游戏，不仅让孩子在其中认识了0到9 的数字，同样给了孩子很多的想象空间。孩子在这样的学习中感受到的是一种快乐的教学方式。我也曾和孩子玩过一个叫天线宝宝的游戏。在天线宝宝里，以动画方式学习各类文化知识，在游戏里游戏的结果，数学、地理及其他自然科学问题的答案很自由地呈现在学生们面前。通过培养孩子们的创造性思维与运动，邀请孩子们全身心投入，鼓励他们身体力行，给孩子们一种全新的互动体验，从而潜在地激发了孩子们的创造力。当然游戏软件也有不足之处，也有一定的局限性，例如：过分强调了人机的互动，而忽视了人的情感。过分强调了人机合作，而忽视了体育活动。所以这就需要我们教师恰当地运用多媒体技术，正确开发幼儿的智力与潜能，使幼儿在接受现代化教育的同时，各种能力能得到提高。参考文献：王建华.计算机辅助教学实用教程.高等教育出版社,2004.王国芳.谈计算机辅助教学的误区与对策及其展望.2003.