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1、学生篮球原地运球教学策略教师在教学篮球原地运球教师在教学原地运球动作技术前，先要了解自己所教的学生属于水平几，再根据水平几的学生的学情，有针对性地采用多样化的教学方法，让学生学会动作。在备课的过程中，要知道水平一二的学生学习原地运球和水平三及其以上的学生学习原地运球，教学目标是不一样的，掌握原地运球的动作技术的难度也会不一样，那么，课堂上的学生的学习效果自然而然也就不同。因此，教师在备课和上课时必须要了解好学情，才能因材施教，学有所获。1.2. 课情同一水平段的不同课型，相同的教学内容，所预设的不同的教学目标，所呈现的教学效果是不一样的。比如新授课与复习课、综合课所安排运球动作技术的难易程度、
2、延伸与拓展的动作技术肯定是不一样的，不是为了学习原地运球技术而只学原地运球技术，而是为了实战能够灵活运用原地运球的技术进行行进间运球以及行进间运球接上篮、接传切突分等等战术的运用。1.3.材情不同的水平阶段的学生，对于相同的教学内容，所预设的水平阶段的教学目标是不一样的，对学生的要求所掌握动作技术熟练程度也是不一样的。比如在新授课原地运球教学时，水平二到水平六所预设的教学目标就不一样，学生学习原地运球所呈现的效果肯定也是不一样的。2.从人球的位置角度来思考2.1.手的位置在学习原地运球动作技术时学生运球能力的提高需要通过多样化的运球方法和练习时间来决定，通过不同节奏的运球，逐渐熟悉球性，增强对
3、篮球的控制能力。4.从学生观看的角度来思考4.1.观看方向学生在原地运球的同时，两眼紧盯老师的手臂，观看老师的手臂所指的方向学生在原地运球练习时，面对面进行猜拳游戏练习，通过石头剪刀布的胜负来让自己前进还是后退进行运球，五盘三胜制决定胜负，看谁移动的距离少就为胜。4.3.进行计算全班学生进行原地运球练习，听老师出加减乘除的数学题目，一边运球一边进行计算，看谁算得快。5.从人球不同动态变化的角度来思考5.1.人动球不动就是学生在练习时，两两顺时针逆时针互换位置。比如学生在同心圆上运球，听老师的哨声，顺时针或逆时针方向迅速跑到一个位置，篮球还在原地自动的上下弹动，等下一个同学跑到篮球处迅速继续运球
4、；再听哨声，再顺时针或逆时针跑位，继续运球；依次类推。5.2.人动球动就是学生在运球时，将篮球推球到对面，同伴之间互换位置继续运球。比如学生站在同心圆上，四人一组，两两面对面站好，教师统一发口令，原地运球，再发哨声推球给对面的同学迅速互换位置，对面的两人接球后原地运球，听老师的哨声后，迅速推球给对面的两位同学，对面的两位同学在互换位置后接同伴推来的球，继续运球。依次类推。5.3.球动人不动就是学生在听教师的哨声运球，推运球到对面或顺逆时针方向，球移动给下一位同伴，学生原地不动。比如全班学生站在同心圆上，外圈的同学原地运球，运球在推球给内圈的同伴的同时，内圈的同学迅速顺时针或逆时针移动一个位置，
5、接到球后继续原地运球；内圈的同学原地运球并推球给外圈同伴的同时，外圈的同学迅速顺时针或逆时针一个位置，接内圈的同伴推来的球进行原地运球。依次类推。6.从学生推球的远度来思考学生在原地运球的过程中，通过突然对篮球的后中上部发力，将球推出去，看哪位同学的篮球的落点更远，因为在比赛的过程中，有时候通过地面上的反弹球将篮球传给同伴，这样的练习不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的手臂力量。比如学生站在起点线后，离起点线有3米、4米、5米、6米等平行线，看看谁在原地运球时，通过手腕手指发力将篮球推至远处，哪位学生最远。像这样的练习就可以引申到在篮球比赛中，在对手正面（后面）防守的情况下，可以通过运球
6、的突然发力，用地面的反弹球将球传递给同伴，真正地在实战中得以发挥出高超的运球接推球的远度水平，能顺利接到篮球，为后面的进攻突破取得胜利铺垫。7.从学生推球的准确度来思考学生在学练原地运球过程中，通过不间断的运球练习，增加对球的熟练程度，在球性增强的过程中，通过突破发力能够准确的将篮球推至自己想要的地方。比如学生在学练过程中，站在离日、田、井等字三到五米处，将篮球推至自己想要的地点，从而培养学生对篮球的控制力和投准率。这样的练习也是为了在篮球比赛中很准确地将球推运到同伴，同伴接到球后快速进行投篮或上篮动作，以此完成进攻配合，从而取得突破，为赢得比赛胜利提供条件。总之，篮球原地运球技术的学习，必须要通过多样化的学习方法，来让学生灵活多变的去学会并掌握，为以后的篮球实战铺垫扎实的基础，真正地学会篮球的运球技术，从而真正通过原地运球的学习而学会并运用行进间运球、进行变向突破、行进间上篮、运球跳起投篮等等技术动作，为比赛服务，为终身体育锻炼奠定坚实的基础。参考文献：【1】.陈国柱.篮球运球技术的运用及练习方法.体育函授，1995(03).【2】.申德峰.篮球运球练习12法.体育教学，2005(04).【3】.朱素丽.篮球行进间运球说课.体育教学，2008(01).