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1、3 荷 花目标设置知识与技能1. 学习本课生字，准确读写生字。2. 了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。3. 能结合课文说一说“一大幅活了的画”指的是什么。1. 学习生字新词能联系上下文理解词语的意思。2. 能用“有的有的有的”造句。3. 知道学生有感情地朗读课文并背诵课文，情感与态度1. 通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏水平和感受美的水平。2. 训练学生的观察水平，发展学生的想象水平，培养学生的美好情操。教学重点：课文描写荷花样子的2、3自然段是重点。教学难点：课文描写我幻想自己变成荷花的4自然段是难点。课时安排：2课时教学工具：课文插图 小黑板目标实施
2、：第一课时一、 导入1、 板书课题：学生互相交流课前收集的相关荷花的诗句。2、 课前检测A听写词语 荷花 挨挨挤挤 莲蓬 碧绿清香 翩翩起舞 破裂 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓B同桌互相批改C梳理易错的字词，老师写在黑板上二、 出示学习目标1、理解本课生字，会写本课生字。2、准确流利的朗读课文。3、了解课文大致内容全班齐读目标，大家有信心完成吗？怎么实现目标呢？请看自学指导。三、 出示自学指导（一）1、自由读课文，遇到刚才黑板上那些易错字把它圈出来，想一想有什么好办法记住它们？2、把课文读通顺读流利，遇到长句子多读几遍。（4分钟后比一比谁的记字办法好）。四、 汇报交流1、指名按自然段轮读课文，其余同
3、学认真听，发现有错的地方，做上标记。2、如果黑板上的字之外仍有读错的字，老师把其写在黑板左侧。刚才这些同学把哪些字多错了？指名回答后集体纠正。“莲蓬”的“蓬”是后鼻韵母，蓬读轻声。这两个字都是上下结构，不能写成左右结构。佛、挨、骨”都是多音字，注音它们在本课中的读音。挨挨（i）挤挤 仿佛（f） 花骨（g）朵儿把上面这些字齐读两遍。3、谁有好办法记住黑板上这些字？a学生自由交流识字好办法。b给这些生字组词，任选一词语说话练习。c比赛读课文，看谁的声音响亮，准确率高。d断句有问题的请优生帮忙指正范读。读速太快或太慢的，请读书好的同学范读。五、 出示自学指导（二）1、自由朗读课文，找一找课文从哪几个
4、方面写了荷花？用笔画下来。2、完整地说一说课文的主要内容。（谁？在哪里？干什么？感觉怎么样？）3分钟后比一比把内容说得准，说的完整。六、交流1.学生说一说自己划出的内容。2.大致说一说课文的主要内容。七、听写刚才黑板上易错的字词。 1.同桌互改。 2.当堂改错，上交老师。第二课时一、板题这节课我们继续来学习第三课-荷花。二、出示目标（小黑板出示）1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2.理解课文内容，感受荷花的美。老师相信通过努力自学，咱们班的学生一定能够完成学习目标。三、出示自学指导（一）1.自由读课文1、2自然段，荷叶荷花各是什么样子的？找出文中相关的语句用横线划下来。2.从文中的“冒”字
5、，你体会到了什么？试着读出自己的体会。 （四分钟后比一比谁找的准，谁的体会深）全班交流1. 指名读学生划下的相关句子。2. 图文对照，用自己的话说说荷叶、荷花的样子。教师预设：1. 出示小黑板读一读，比一比，两个句子，体会作者的写法。a. 荷叶挨挨挤挤的像一个碧绿的大圆盘。b. 荷像一个大圆盘。（第二句描写的具体，“碧绿”写出了荷叶的颜色美，“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的姿势美，“挨挨挤挤”写出了荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）2. 仿照例句，当堂训练。 例：荷花挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。 a.秋风一过，一片片落叶像 。 b. 像 。3.白荷花在这个大圆盘之间吗，冒出来，这个“冒”
6、字让你体会到了什么？这些白荷花冒出来后仿佛想干些什么？展开你们的想象，试着把想到的写下来。写完后组织学生交流，比一比谁的想象力丰富。4.指导朗读：该怎样读才能把荷花的美表现出来？ （碧读重读，挨挨挤挤读慢）5. 课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好的突出荷花的美）池塘里的荷花是什么样子的？课文用了哪一种句式写出来的？这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，而且花姿不同）引导学生用“有的有的有的”这种句式造句。6.“才、全、还”表示什么？（花刚开、全开、未开）7.课堂巩固练习 刚开的白荷花 。 全开的白荷花 。 将要开的花骨朵儿 。四、出示自学指导（二） 1.默读第3自然段，从哪些字句
7、可以看出来这幅画活了起来，用波浪线划出来，想一想作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”？ 2.自由读4至5自然段，想象陶醉在荷花盛开的美景中，眼前出现了什么怎样奇特的景象？（6分钟后比一比谁最会读书）1.指名读第三段，作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”？ a.“看作”是什么意思？联系上下文理解。（当作） b.从哪些词句可看出这幅画活起来了？指名读学生划下来的。 c.用这么美的语句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？ 你能说出这种感情吗？2.当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样的景象？ a.指名读一读相关的语句。 b.学生看课文插图，同桌互说。 c.为什么“我”由看荷花变成了荷花？蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，为什么荷花对人，小动物都产生那么大的吸引力？表达了作者怎样的感情？d.学生再读第4自然段，试着做动作背一背这一段。 3.“我”怎么会忘记自己是在看荷花的？（学生交流谈体会）五、课堂小结 学完了课文，你有什么收获？把自己的收获总结一下，写在书上。六、作业超市：1.画一幅荷花图。 2.写一首赞美荷花的小诗。 3.有感情地背诵自己喜欢的部分。七、板书设计 3、荷花 闻-清香 看-叶 像圆盘 美 花 活的画 想-成为一朵荷花