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1、六_年级_语文_学科教学设计教学内容风筝授课时间教学目标1、理解本课生字新词，能准确流利、有感情地朗读课文。2、了解课文的主要内容，联系上下文读懂文中的语句，体会孩子们做风筝、放风筝、找风筝的不同心理感受。重 点引导学生通过文中人物动作、心理活动等描写，体会出孩子们围绕风筝产生的不同心情变化。难 点引导学生通过文中人物动作、心理活动等描写，体会出孩子们围绕风筝产生的不同心情变化。教学准备教学课件执 教 者于迎霞教 学 过 程一、导入： 同学们你们放过风筝吗？什么心情？今天老师将和同学们一起去理解一些新朋友，他们和你们一样，特别喜欢风筝（点题）。让我们赶快去理解一下吧！二、整体感知： 请同学轻声
2、朗读课文，边读边思考：课文讲了谁的一件什么事？ （指名汇报，教师板书：做、放、找）三、细读理解：（一）学习第二自然段1、自学文章，感受做风筝的快乐。导语：同学们，对于文中的小伙伴来说，童年最大的快乐就是做风筝和放风筝。下面让我们就先来感受他们做风筝时是怎样的快乐吧！请同学赶快读读文章的相关段落，用笔找一找表现孩子们做风筝时快乐的句子。试着读一读，看你能读出那种快乐吗？（学生自读文本）2、交流感受我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 预设：精心导：我们还会怎样地做着？（认真、用心、仔细）或：同学们都预习了，“憧憬”是什么意思？导：你还从哪句话感受到我们做风筝是快乐的？我们依然快活，把它叫做“幸福
3、鸟”，还把我们的名字写在上面。预设：“快活” “依然”师：你理解得真好！“快活”就是快乐、高兴的意思。“依然”：你能不改变句子的意思，给“依然”换个词语吗？（仍然、仍旧、依旧）追问：风筝做好了，却什么也不像了，就这样你们还快活？为什么？学生自己读；指名朗读你能用上一两个词来说说你此时的心情吗？（板书：快乐）3、小结：是呀，我们的梦想、希望以及所有的祝福都寄托在这只风筝上，我们的心会随着它一起飞上辽阔的蓝天！4、过渡：孩子们，准备好了吗？让我们一起去放风筝吧！教学反思 教案检查要求：1、按规定时间上交得10分，晚交得8分，多次催促才交得6分。2、项目填写齐全，不空项得10分。3、目标明确具体、重难点突出，会有相对应10分，8分，6分的赋分。4、教学环节完整，条理清晰，教学设计意图要明显，流程详细，根据不同的水平给予不同的赋分。5、反思不要写空话要有实效，针对性强。6、整体排版美观，正文5号字宋体填写，行间距不要过大，也不要过密，如果一页不够，可以另加一页。教案杜绝从网上下载。