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1、巧设教学情境 优化思品课堂教学情境是教师在教学过程中创设的情感氛围。教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。合理创设教学情境有助于激发学生探索求知的强烈欲望，极大地提高课堂效率。怎样创设科学高效的课堂教学情境呢？结合自己的教学实践，本人谈谈自己的粗浅看法。1创设问题情境引发思考。问题性是情境教学的共性。问题的创设必须具有挑战性和思维量。比如在讲“怎样孝敬父母”时，我提出了以下几种问题情境：我的考试成绩不理想，该不该告诉父母？看到其他同学都穿名牌鞋子，我也想买一双，可家里不宽裕，怎么办？
2、父母做出违法的事，我该揭发吗？通过问题情境引发学生探究思考，培养了学生的思维能力，让学生明白了孝敬父母的具体表现。2利用绘声绘色的描述引入情境。也就是教师借助于自己的语言表达优势（也借助于一定的肢体语言），通过讲述的方式营造教学情境。比如在讲“环境友好型社会和资源节约型社会”时，我借助于优美动听的语言描述为学生勾画出“两型社会”的美好蓝图，比起引用会议中比较严肃的描绘更直观、更贴近学生的年龄特征、更通俗易懂。又如在描述“共产主义社会”的蓝图和“全面小康社会”的蓝图时，利用绘声绘色的语言描述都起到了便于理解、简捷的效果。这种方法要求教师具有语言表达和形体表演上的优势，具有流利的普通话。3利用多媒
3、体创设教学情境。教师通过制作动画、选取一定的视频资料，借助于现代教学手段创设所需要的教学情境。多媒体具有醒目、直观、互动性强等优点，能够产生强烈的视觉效应。比如在讲“艰苦奋斗精神”时，我通过播放长征中红军爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等片段，让学生深深感受到红军战士艰苦奋斗、不怕牺牲的革命精神和爱国主义精神，从而更加珍惜今天的幸福生活，加深了对艰苦奋斗精神的理解。这种方法要求教师具有较高的电脑设计、制作技术、平时搜集丰富的教学资料、费时也很长。4利用活动表演营造教学情境。就是教师根据教学需要，组织学生通过活动、表演等来营造教学情境。这种方法学生直接参与、互动性较强，学生热情高，组织得当，往往能起到
4、良好的教学效果。比如在“未成年人怎样增强自我保护能力时”，我让学生创设了自己受到不法分了侵害的情形（例如“擂肥”），让他们表演自己是如何脱险、想法保护自己、智取歹徒的。通过表演，学生增强了情感体检，明白了自救自护的一些基本方法和技巧，也增强了自我保护能力和意识。当然，创设教学情境的方法还很多，在此不能一一例举。然而教学情境的创设必须综合考虑诸多因素：1课程教学内容。创设什么样的教学情境，最终都是为实现教学目标服务的。因而教学情境的选择也必须根据具体教学内容的特点进行。脱离了教学内容这个实体，教学情境就失去了呈现的价值。2学生的年龄特征和身心发展的需要。学生是教学的主体，一切教学活动都是为了促进学生的健康发展。因而在创设教学情境前必须充分考虑学生的知识基础、理解接受能力等具体学情。这样才能做到有的放矢。3考虑实际的教学条件。随着国家对教育投入的加大，不少学校硬件越来越标准化、现代化、规范化，但各地区各学校发展水平仍旧不平衡，个别地方甚至还相当落后。因而，创设教学情境时还必须因地制宜、扬长避短。教学情境的创设要科学合理、具有针对性和启发性、问题性、情境性等基本要求，不能把教学情境简单地作为哄托课堂气氛，应敷听评课的方式。如何优化教学情境的创设，力争达到更佳的教学效果，需要老师们与时俱进，不断地探索和研究。