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1、教师专业化与自身发展的关系面对着越来越来越激烈的竞争和时代的发展，小学教师的专业化发展显得越来越重要。那么现代小学教师的专业化发展都有哪些要求呢？小学教师都应该做到哪些呢？作为一名小学教师，今天就来谈一谈。1.教师专业化发展的要求 小学教师要掌握综合化的知识；小学教师所拥有的专业知识不是对某一学科知识的掌握，而是对多门知识的掌握。小学课程设置凸显出综合化的特点，因此，对于小学教师来说就要求教师一专多能，除了自己教学的科目外，对其他的音乐、体育等科目也应有所了解，要求教师多才多艺。尤其在现在信息技术不断发展，学生可以通过各种渠道了解更多知识，这就要求教师掌握更多知识和技能。在备课中，充分挖掘信息
2、，了解学生的能力，达到学生的需求，这要求小学教师必须提高自己的综合素质，掌握综合化的专业知识。 对小学教师专业素养要求高；小学教师对小学生自我意识、情感、意志等心理品质的形成起着至关重要的作用，这也对小学教师专业素养方面的要求更高。小学生心理特征的喜怒哀乐常常表现在外，独立自主的能力差，自我发展水平较低，小学生对教师有一定的向师性和依赖性，这也决定了小学教师的职业态度和职业规范格外重要。小学教师必须尊重小学生心理发展规律，了解学生的心理特征，促进小学生各个方面的全面发展。 小学教师应具有较高的班级组织管理能力；小学生对自己的自控能力差，并且有好动的特点，这就要求教师应具有更高的班级管理能力和组
3、织课堂的能力。低年级小学生课堂的注意力只有15-20分钟，高年级小学生的注意力能达到20-30分钟，小学教师应抓住这个特点，合理设计自己的教学，并要不断激发学生的兴趣，提高自己的教学效果。小学生的个性品质、兴趣等正处在不断发展的状态，这要求小学教师应该更善于启发引导学生、善于了解每个学生、善于对学生进行个别教育，小学教师应更加有耐心、有爱心等优良师德，关心爱护每一个学生。2.小学教师专业化发展的策略 政策支持；发达国家在推进教师专业发展的过程中，常以法律形式规定接受教师的专业发展是中小学教师应尽的义务，同时，还会创造各种激励条件，保证此项措施也成为中小学教师应有的权利。而我国在实施素质教育的过
4、程中，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国教师质量与全国实施素质教育要求的差距明显显示出来。提高教师专业化发展水平也是我国实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴事业的现实需要，因此国家应给予充分的政策支持与保障，争取落实到位，加速小学教师的专业化发展。 一个良好的平台，与以往教师在校外参加的理论研修不同，校本教师培训是将“专家”引进来，并紧密的与教师教学实践相联系的培训，这样更有利于教师教学能力提升。对于小学学校，为了促进学校教学质量、教师教学能力的提升，更为了学生的全面发展，学校应该为教师发展提供一个良好的环境，开展校本教师培训。另外，为促进小学教师的发展，学校还应提供专业发展的场所，促进
5、教师的同伴互助和专业引领，促进教师开展教育科学研究，校本教研应该在具体的教育情境中进行研究。小学教师应是研究的主体，只有当越来越多的教师不断的参与，并且不断解决教育教学中遇到的问题的时候，学校的教学质量才会不断提高。 提高自身的自主发展意识，尤其小学教师要加强自身的职业认同感；教师的自主发展意识是教师专业发展的基础，只有当教师有了自主发展的意识，教师的专业发展才更好的去落实。在新课程改革的新时期，不仅仅是要求课程要变，教育理念要变，更重要的是教师的教法要变。因此，在这个重要的时期，教师首先应对自己提出更高的要求，同时虚心去学习，提高自己以适应时代发展要求。很多小学教师由于长期的工作在教学的第一
6、线，有的偏远山区由于教师缺乏，小学教师更是有一人包揽很多教学科目的现象。教师自参加工作，就没有机会和时间参加在职进修或培训，由于教法经验的积累，教师的自主发展意识薄弱。因此，小学教师首先要提高自我专业发展的意识，面对社会上小学教师“可替代性”的说法，努力提高自己的专业性，提升自我的职业价值，对自己的职业保持极大的热情和职业认同感。 小学教师制定自身专业发展规划；教师专业发展规划是教师本人为自己专业发展设计的一个蓝图，能够为自身的专业发展提供引导和监控，也能为教师对自身专业发展的反思提供一个参照框架。小学教师是自己专业发展的主体，对于制定自身专业发展规划，首先要进行自我分析。要全面充分的认识自己，对自己的能力、兴趣、需要等个性因素进行全面的分析，认识自己的优势与缺陷，找出自身所存在的问题，然后教师要把握住自己专业发展的大方向。分析学校对教师提出的要求和学生的需求及学生成长对教师提出的要求，结合自身的实际需求，确立自己专业发展的目标。目标是对教师专业发展的引领，教师可以分阶段的确立目标，目标可以包括长期的和短期的。一旦目标确定，就必须考虑实现目标所要采取的策略，即要根据自身实际实际专业发展的行动方案，设计并安排自己的专业发展内容和活动，最终付诸实践，达到小学教师的专业发展。