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1、教育与人生读后感 樊洪英叶圣陶老先生是一代教育名家，他的教育思想，在他教育与人生这本书中得到了很好的体现，对我们教师的教育工作有极大的指导作用。教育与人生这本书精选了四十八篇叶老的教育论著，具有较强的代表性，值得一读。有幸捧读这本教育专著，真可谓受益匪浅，下面就教师怎样来“教”学生的问题谈谈自己的认识。 针对教师怎样来“教”学生的问题，叶老先生提到最关键的就是要做到“以身作则，为人师表”，以身作则，是我国教育者的优良传统。孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孟子提出“教者必以正”，重视“以身作则”的原则。西汉教育家董仲舒说：“善为人师，既美其道，又慎其行。”意思是说，要当一名好老
2、师，既要有渊博的知识，正确的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行动。以身作则，为人师表是教师道德的特征，是人民教师必备的德行。叶老在他的论著中将教师的“讲”法分为两种：一种是开门见山，一种是先“引起动机”再讲，以后者为最有效，在学生接触后想知道的时候才讲，更会使学生豁然开朗，更能激发学生的兴趣，在此基础上要注意引导学生知变、求变、善变，有所改革，有所创新。在语文教学中，可以这样来发挥学生的学习积极性：1、信任学生，适时激励成功。学生的智力因素各有差异，再加上一些非智力因素的影响，他们接受能力和巩固能力不尽相同。因此，这需要教师注意学生个体差异，百般地关爱后进生。陶行知说过：我们教育儿童的第一步
3、，首先要承认儿童是活的，揣摩儿童的心理。教学中，教师若能信任每一个学生，并适时地激励成功，让学生最大限度地发挥自己的潜能。平时，教师如果能把微笑常带入课堂，给予学生更多期盼、信任的目光、鼓励性的语言，尽管只是片方之语，“你真爱动脑筋”“你认真读书的精神真令老师感动”却能拉察近师生间的感情距离，使学生得到成功的体验，从而精神振奋，充满信心地投入到学习，唤醒学生学习的自主意识，为学生打开学好语文的活水源头。2、提高教师素质，得到学生信任。苏霍姆林斯指出：学习这并不是教师机械地把知识传授给学生，而首先是教师与学生的关系，学生对知识、对学习的态度，很大程度上取决于他对教师的态度。正所谓学记中说的：“乐
4、其师，信其道”。因此，作为教师，要不断丰富知识，提高自身素质和修养，以卓越的才华，博得学生的信赖。教学中，教师要敞开心扉，以良好的品行、修养，传情导引，给学生潜移默化的熏陶和感染。当学生完全信服于你时，他们会更深地迷恋你的课，神情专注、兴致高昂地投入。3、面向全体学生，注重课堂调控。作为一名教学活动的组织者，教师始终应把自己置身于学生群体中，面向全体学生，注意课堂的有效调控，使学生在无拘无束，轻松愉快的课堂氛围中，情绪饱满地投放学习，获取知识。一般，教师与优秀生关系比较密切、和谐，与中差生关系比较缺乏，然而在听过许多特级教师的课后，总觉得这些教师会让课堂处在和谐、热烈的气氛中，学生个个精神饱满
5、、神情焕发。追其原因，是教师注重了对课堂地调控。一位教师上课后说：“我提问往往先叫中等生回答，然后叫比较差的学生回答，最后叫比较好的学生回答。这样做，一般学生存在的总是容易得到纠正，差的学生也能从别人的回答中学到很多的东西，好的学生可以边听边修改自己的答案，使回答更加完善。课堂上，教师如能察言观色，做到及时、有效地调控，并不断地给予学生鼓励、引导，那么，全体学生学习的积极性、主动性也会不断地增强，课堂的气氛将会热烈而高涨。 读完教育与人生，我深深地感受到叶老对新一代教育工作者所寄予的深切厚望。在当今社会，说白了其实就是人才竞争的社会，是教育竞争的社会。作为一名合格的教师，不仅要有稳固的专业思想和高尚的教师职业道德，要有某一学科专业的科学知识和教育理论素养，要有一定的人文科学与艺术修养，而且还必须具备教育教学的实际能力，掌握科学的、发展的融技术与感情为一体的教师职业技能。我们要不断地充电，只有以为人师表的姿态展示人生的道路，以高尚的情操鼓舞学生，用广博的知识，高超的教学技巧和现代化的教学手段，才能以科学的理论武装学生，这样才能使学生健康地成长，使自己不愧对人类灵魂工程师的美誉。