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1、中、小学英语衔接教学研讨,安陆市实验小学 申黛芬 2015.03,课改的核心教育教学理念,核心的教育理念: 关爱学生，促进学生的健康发展。 核心的教学理念: 优化学生的学习过程 核心的学习理念: 学生自我建构学习意义，自主发展。,经历了10多年的新课改遭受很多的质疑,新课改“轻知识”。 新课改的课堂是“声光电一起上，外加小品表演唱”。 新课改后，老师“大撒把”，孩子可能跟不上。 学着新的讲着旧的，师生负担都没减。,怎样看待新课改的知识观？,课程的基本要素：知识。 任何一次课程改革，都反映人们对知识的理解。 什么是知识？课程与知识是什么关系？这些问题，不仅决定这教育工作者的课程观、知识观，而且直
2、接制约着课程设计、学校的课程实施和教师的教学行为。,如何定义“衔接”,第一：学生心理、生理的阶段性发展。 第二：学科知识由易到难，由简单到复杂。 第三：教学策略、学习策略的改变。,Whats on your mind?,listening,speaking,writing,reading,人文性和工具性的统一,目的？,小学教师必须知道的基本学情,小学生的年龄特征 人格尚未独立，具有明显的依存性，他律阶段。 认知处于具体的形象思维阶段，思考依赖表象。 情感自控力弱，外显，易变，易受伤。 行为自制自控力弱，但模仿性强。,学习对话内容 学习表原因的功能句型 学习eat go动词词组,教学内容的整合,
3、1以促进学生的发展定位教学目标 2教学内容有利于激发学生的学习潜能 3教学内容结合学生的生活实际与生活经验，将课本知识融入生活,4教学内容及活动符合中国学生的心理特征和中西文化交融 5教师使用的课堂语言符合学生的语言水平 6有效地拓展和开发教学资源 7教学内容能够满足不同学生的需求,第二步,确定课时目标,第一课时目标,听懂理解对话内容，分角色朗读课文 听懂表原因的句型，能初步使用 听懂会说本课的动词词组,第二课时目标,能表演对话（故事），能复述课文（语篇)等 能运用表原因的功能句型 能认读和书写动词词组,教学目标,1教学目标定位清晰准确 2围绕教学目标整合教材内容 3根据学生的认知水平确定教学
4、目标,一、教学内容 本课的教学内容是北师大版小学英语三年级下册拓展故事部分，是本单元的第六课时。故事改编自孩子们非常熟悉的童话故事渔夫和鱼对话内容如下：,I:改 廖燕青 教案.doc,第三步,教学行为与目标的关系,一、教学活动的指向性强,1教学活动与教材目标一致性 2每个教学活动是多维度,3教学活动过程清晰有效 4教学活动有效地发展了学生的语言技能 5教学活动拓展了学生的知识面和文化视野,二、教学活动具有多样性和指导性,1有发展学生多元智能的多样性活动 2教学活动符合学生心理年龄特点及认知水平 3教学活动形式丰富多样,4为每个学生提供平等参与学习活动的机会 5对学生的学习活动进行有针对性的指导
5、 6及时采用积极、多样的评价方式,三教学活动易操作,1教学活动指令清晰 2教学活动能考虑班级人数及环境 3教学活动有趣味性 4有引起学生学习意向的教学行为,四教学活动由浅入深，符合学习规律,1活动考虑学生的认知水平与记忆能力 2不同课型应根据其目标采用符合语言学习规律的教学活动；由简单到复杂，由感知到理解,五学生语言操练活动有足够的语言支持,1有足够的语言铺垫导入活动(创设情景、激发动机) 2提供学生一定的语言素材(相关词汇、句型以及问题),六课堂活动能引起学生学习兴趣,1吸引学生注意力的手段多样 2教师教学生动而富有激情，感染力强 3教学活动能激发学生强烈的参与愿望和需求,七教学活动能激发学
6、生发散性思维,I有思考的操练性提问 2有挑战潜能意识及挑战学生独立思维的教学活动 3能使学生对学习的主题有一千整体的认识，促使所学的知识系统化,八课堂提问具有层次性,1有单句提问、连续提问以及追问 2激发学生在学习中讨论及提出问题的意识：从记忆性提问理解性提问运用性提问推理分析提问-评价性提问 3问题表述简洁，用学生可以接受的语言,九课堂中有有效的师生互动和生生互动,1课堂中师生互动要保证一定的量并具有形式的多样化(如两人、小组活动等) 2课堂中师生互动要保证一定的质量(如，活动的内容以及成功率) 3课学中的师生互动和生生互动要考虑思维互动、语言互动、情感互动以及信息的互动 4有课堂中的师生互
7、动和生生互动失败的补救措施,十有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程,1提供由语言尝试到语言运用的机会 2提供多种形式的语言交流 3突出真实交际与跨文化交际,十一有语言结构与语言意义结合的活动 1处理好语言形式与语言意义的关系 2语言知识教学的多样化 3语言知识教学与教学目标相适应,十二教学活动之间的过渡与衔接合理自然,1教学活动能从具体到抽象，由整体到局部再回归到整体，步步推进 2教学活动系列化并具有合理的逻辑关系,十三创设合作学习与探究学习的语用机会,1培养学生合作学习的习惯 2合作不流于形式,教学目标达成度高,1学生熟练地掌握概念、原理或技能，并把它们有效地运用到新的环境中 2通过学习生成一种熟练而系统的语言综合能力,黄晓璐录像课教案.doc,