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1、 浅谈高中英语动词时态的教学总结 忻城县中学 莫盛兰高三英语总复习时，一般在第一轮的分类复习，其中对词类的复习是其中尤为重要的一环，而动词复习又是词类复习的重中之重。毕竟，动词是语法的“纲”，它与时态、语态等紧密相连，而动词本身又分为多种类型，如：行为（实义）动词、连系动词、情态动词、助动词等，同时又有多种的形式变化，如第三人称单数、过去式、过去分词、动名词、动词不定式等，因而对动词及与之相关内容的考查始终是高考命题的重点。在复习教学中，我们应注意分析归纳，让学生更好地掌握各类动词的各种基本用法，做到正确把握、灵活运用。那么，在复习动词时，我们要注意那些方面呢？以下是本人的几点浅见。 首先，正
2、确把握英语课程标准对动词的要求是进行动词总复习的前提。这是一个方向性的问题。我们必须明确地知道依据英语新课程标准学生对动词需要掌握到何种程度，这也就是高考对动词的考查程度，然后，才可以进行针对性的复习与训练，否则，复习知识点太少对学生来说是灾难性的，而太多又显得是在浪费时间与精力。“英语学业考试说明”中对动词要求掌握如下几个方面的内容：1.动词的基本形式；2.系动词；3.及物动词和不及物动词；4.助动词；5.情态动词。也就是说，通过有效的复习手段，较为系统、完整地复习以上几点内容，并力求让学生有较好的理解和掌握是我们在复习过程中要把握的程度。 其次， 在复习过程中要注意做些适当的总结和归纳，以
3、方便让学生更好地记忆。其中，要尽可能让学生先自行总结和归纳，然后，教师在进行适当的修正和指导，这样，才能使复习内容化为学生自己的知识，以便学生更持久地记忆。根据这方面来说，较为有效的做法是在课前先布置复习任务，在上课时先让个别学生来主讲，多位同学补充，然后老师更具体补充、指导，最后师生共同总结以完成整个复习过程。同时，我们要尽可能给学生提供表格或记忆口诀等简单易记的总结性的材料，使复习内容一目了然，也就能达到更好的复习效果。 第三，把握复习目的和重点，不做过多延伸和扩展。由于动词形式的多样性以及与时态和语态的不可分割性，我们在复习过程中及分析讲解例题时不可避免地会遇到课堂讲解中“度”的问题，即
4、我们要把握孰轻孰重。本人认为，在复习动词的过程中，我们主要的是给学生一个关于动词各个内容的系统的认知，至于时态、语态及其他相关的内容自然有另外的复习专题加以复习，此时就不必作过多的延伸与发挥，只须简单带过即可，以免喧宾夺主。否则，必然会显得杂乱无章，而让学生觉得不知所以，无序可循。 第四，关于习题及讲评。复习阶段的适量习题式必不可少的。众所周知，题海战术是不可取的，既达不到最佳效果又费时费力。所以，在复习过程中要注意做到习题的精心设计、适时适量。这就要求教师在备课时更要细心、全面、周到地考虑问题。在课堂复习时，我们要设计、选择一些有针对性和示范性的习题，在讲评时，更要做到精讲，同时，要引导学生在完成这些针对性和示范性的习题后能有所感悟并能有所自我总结与升华，这才是我们使用习题的真正核心的意义所在，只有这样，才能真正达到复习的效果。 第五，关于课堂复习方式。课堂教学方法、教学设计及授课方式总是因人、因具体复习内容而异的。 上述所提是本人在具体教学过程中的的几点粗浅的思考。总之，复习方式是多种多样多渠道的、因人而异的，而课堂教学过程中也存在各种变数，我们要通过对所复习内容的准确把握，根据所在学校和所教学生的实际情况，对学习情况的认真研究，对各种教学方法与手段的适当取舍，以求达到最佳的复习效果。2012年12月完稿4