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1、生本理念下的课堂变化生本课堂教学反思自去年秋季以来，我们开始依托县教研室编写的小学白话文“三段九环”模式 进行教学，这意味着我们以前传统的教学模式已经彻底废弃，我们已开始真正的进入了生本课堂。作为一名初探者，我经历了开始的不知所措，到慢慢的找到感觉，到现在的尝到甜头，近一年来，虽然有些艰辛，却也觉得很值得。现将我的实践感受在这里与您分享。生本课堂的特征之一小组合作，首先我们在班上建立了小组合作机制，增强了学生互助配合的能力。我们将班级内的同学按性格、成绩进行合理搭配，每组68人，每组一个组长，小组成员之间互相讨论问题、质疑、答疑，互相检查背诵、默写。对于一些需要查找的资料和解答的问题，小组内同
2、学分工、合作，各有侧重。几个月下来，感觉小组对学生的发展发挥了很大的作用，尤其一些平时上课爱不举手发言的同学在小组内有了展示自己的机会，慢慢地有了改变，一些成绩不好、习惯较差的同学在小组其他同学的带动下有了很大的进步，同学之间形成了合作、互助、竞争的局面。这对平时的学习和临考前的复习有很大促进作用，特别是在考试之前，组内同学之间、组与组之间的竞赛、学习热情是超越以前学生的，小组带动了班级的凝聚。在第七单元的语文考试中，我们班的学困生李园荣取得了巨大的进步，以前他的成绩没有超过60分，可这次竟达到了85分，他的家长听说后，也幸喜不已。生本课最大的变化时，学生不再只做听众，他们成了课堂的主角，教师
3、不再是一言堂，学生也开始在学习上做主了，这样一来丰富了课堂学习的形式，激发了潜能。以前的师本课堂，学习形式比较单一，主要就是老师讲、学生听。“上课记笔记、下课背笔记、考试考笔记”使人们对其形象的描绘。生本课堂里，老师把解答知识的过程交给学生，他们要自己想办法学会、学牢。在这种情况下，学生由讲台下走到了讲台上，老师讲的内容变成了由学生讲出，以往只有老师才能站着的地方，现在变成了学生展示自我的舞台。我记得印象很深的有几次课。其中一次是学习一首诗歌，其中的一个环节是小组展示朗读背诵，结果有的组一起读，有的组派代表在班上展示，还有的学生选择与自己水平相当的学生比赛。一节课下来，学生学得很尽兴，老师教的
4、也很轻松。还有一次在合作探究这一环节，学生为了一个问题争的面红耳赤，谁也不服谁。有时下课了，学生还会拿着书本追着老师问个不停。每当看到这种情形，我都很欣慰学生的这种巨大变化，我也由衷地感受到生本课确实名不虚传！对课本进行了整合，增加了课堂的容量和密度。开展“生本”教学以后，我们还有一个比较大的改变就是整合课本。有的是将同一作者的不同作品放在一起比较阅读，有的是将同一题材的作品合并，有的是将课内和课外类似的文章整合。比如在第七册语文的第四单元，将白鹅和白公鹅这两篇课文安排在一起，寻找探究二文的异同。大家体会到，相同点都是反映鹅的特点，都反映了鹅的高傲，都用到了描写方法。不同点是两位作者的写作风格不同，切入点不同。使学生从更深入的了解到了鹅的确很高傲的特点，自己的心智得到了成长。这样整合后，课堂容量和密度有了很大的提高，增加了阅读量，也拓展了思维和知识。