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1、让真爱成为学生良好习惯养成的催化剂教师的责任不仅在“教书”，更在“育人”。素质教育的核心就是培养全面发展的人才。在一定意义上说，习惯就是素质，而素质总会顽强地通过习惯表现出来。本学期我担任了四年六班的班主任，这让我的教育生活又多了一份责任。记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助，这些都有利于学生良好的品行的形成和发展。于是我抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以学生信任我、喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及
2、对学生的严格要求。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。还记得刚接手这个班级时，我心里的忐忑，因为班里有一个“特殊”的他小海。对于他的“事迹”，我耳闻了不少，真是一个令所有老师都头疼的孩子。刚上五年级的他，让我记忆忧新：每天都要给班级扣分，曾也有老师对我说，与学校商量一下，不要让他的行为列入班级考核，可因我的张不开嘴，就把这事搁下了，在扣分多次之后我提醒他，“小海，你能不能不要每
3、天都给班级扣分啊？”他居然振振有辞，“老师，我今天还没给班级扣分呢！”可事实证明，在他说完这句话的当天下午，他又给班级添上了“光荣”的一笔；还记得，他动不动就躺在地上大哭耍赖，原因都是他先去招惹别人，而一旦别人还手，可能连疼的感觉都没有，他都会在地上大哭三十分钟，对于此举，我领教了多次；上课不听讲、迟到、不写作业，对于他更是家常便饭。对于他的所作所为，我虽然是极为恼怒的，但鉴于他的历史，我还是采取了以情动情的方法。懒惰的他，卫生是一塌糊涂，书包总是胡乱的扔在地上，屡次好言劝解，他都以桌箱放不下为借口。于是在一天中午放学后，我为他亲自清理了桌箱，待他下午到校后，我清晰地看到了他的惊讶和兴奋，当时
4、我顺势和他进行了一番谈话，这是他第一次能听进我的建议，并认真观察了桌箱里的物品摆放，答应我以后注意个人卫生。当时的我，喜悦之情是无法言表的。根据他后来的表现，这也许是我真正走进他的内心的开始。后来的一次，他的母亲高兴地告诉我，小海不知为什么晚上居然主动刷牙和洗脚了，其实，那是我听说小海的卫生习惯后，又“略施小技”的结果，他的母亲的话验证了我对他的“教导”开始管用了。慢慢的，小海的优点渐渐被大家认可。寒假开家长会时，他的母亲告诉我，小海的特点是上学期还好一点，下学期会变本加厉，这其实我也早有耳闻，于是我又做好了新学期的心理准备。可半年又过去了，小海的变化却让每个人的喜悦在扩大：那天，刚走进教室的
5、我，看到小海满脸泪痕的坐在座位上，原来是不小心给班级扣分了，看着他懊悔的样子，我却真正的在偷笑了，要知道他已经好长时间没给班级扣分，而且现在还这样的自责；期末考试的前两个星期，他和一个同学打架，脸上被眼镜划开了一个大口子，按照他以往的模样，早应该在地上大哭了，可当我问到是谁的错误时，小海居然能主动承认错误，并向我陈述了前因后果，这，又让我心花怒放。期末家长会上，他的母亲也兴奋地提到了这件事，原来小海当天也主动回家将事情告知了母亲并承认了错误，在他母亲看来这是前所未有的。更让大家高兴的是小海的期末成绩是语文A，数学A，英语C。这就是对所有关心他的人以及他自己，最好的回报。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。而培养学生良好的行为习惯已成为我们教育教学的关键，在今后的教育教学工作中，我将继续用我对学生的真爱去培养学生，促他们养成良好的行为习惯。