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1、论美术教育在幼儿教育课程改革中的重要性摘 要在课程改革的今天，幼儿教育的质量程度在很大程度上决定着幼儿未来的发展。因为幼儿处于人生生长发育的关键时期，其情感在很大程度上取决于生理和心理的需要是否得到了满足。幼儿时期的孩子在情绪、知觉、思维、记忆等方面都在迅速的发展，并发生着日新月异的变化。而如何以美术为切入点来开启幼儿的思维，这将是幼儿教育中迫切需要考虑的问题。因此，为了顺应幼儿教育课程的改革，全面提高幼儿教育的质量，促进幼儿和谐、健康、全面的发展，当下的我们需要对美术教育在幼儿发展中的作用做一番新的思考。1 引言艺术教育是幼儿园教育中的重要内容，这在前几十年的教育发展中一直未得到重视。现如今
2、，由于人们生活水平的提高，精神文化的需要。关于艺术教育在幼儿教育中需不需要这个问题又从新搬上了教育舞台。美术教育作为艺术教育的一个重要组成部分。根据现代心理学的研究，3-6岁的幼儿常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心，这也就为幼儿教育工作者向他们进行美术教育性的引导提供了广阔的天地。美术是一门具有丰富多姿的色彩、形状、结构和材料的学科。幼儿在生长发育的关键时期通过丰富多彩的美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的好奇、感受和认识。从整个人生来看，幼儿时期的美术学习，特别容易为幼儿所喜爱和接受，对幼儿全面发展
3、有重要的意义。2 美术在幼儿教育中的作用（.1）美术教育可以培养幼儿对美的感受力爱美之心，人皆有之。但人的审美能力不是天生的，而是在后天从小培养的。由于幼儿在日常生活中受到的美术教育育是有限的，而美术教育老师的引导，幼儿欣赏的美是更集中、更典型的美。幼儿在美术活动中，可以将自己在日常生活中美的印象和感受通过各种美术活动具体表现出来，这不仅加深了他们对日常生活中感受到的美的理解，而且使幼儿在不断追求美、探索美、理解美、表现美的过程中得到全面的发展。（2） 美术为切入点，开启幼儿思维。美术教育中的手工课是幼儿园美术教育中不可忽视的一部分。 因为幼儿在动手的过程中，通过用眼观察，用脑思考，用双手参与
4、活动。以及完成一个造型或一个动作，并使这些动作尽可能做得准确，就要进行训练，如，折纸、剪贴、撕贴等。通过这些动作使幼儿手部的小肌肉群得到发展，并使手指和手腕配合一致，协调发展。 生理学和心理学研究表明：手的活动，关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用。如，大脑皮层中光大拇指的运动区就相当于整个大腿运动区的十倍。手的动作又是和思维活动直接联系的，信息从手传导到大脑，又由大脑传导到手-手脑并用。手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层上相应的运动区的生理活动，从而使思维活动的水平愈来愈高。因此，手的动作对发展思维起着积极的参与作用。（3） 美术教育可以发展幼儿的创造力。美术
5、教育在某种程度上讲对于幼儿思维由具体形象性向抽象逻辑性过度具有促进作用。在审美活中，幼儿身心沉浸在一种自由的状态中，这就有助于幼儿想象力的发展。如我们在按四季的一个命题中，有一幅给小树穿上新衣裳的命题画，我们可以启发幼儿，你喜欢什么样的衣服？那么你你就为小树穿上什么样子的衣服。结果，就是新衣裳三个字使幼儿的作品既有灵气，又富有创意。尽管笔触非常稚嫩，但体现了幼儿天真纯洁的情感和美好的愿望。从创造活动的生理机制上说，美术活动是左右脑协同活动的结果。审美活动能调动右半脑的功能，使经常处于兴奋状态的左半脑得到积极的休息，并促进左半脑建立更多的暂时神经联系。美术教育形象性、自由性的特点，有利于幼儿通过想象，提高发散思维能力，产生灵感。