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1、2生态系统的结构教学目的：1. 了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，2. 理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解营养结构与功能的关系3. 掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系教学重点：生态系统的成分及营养结构教学难点：食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系水平目标：通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维水平。情感目标：通过生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点教育；引入：以一池塘生态系统分析生态系统与生物群落的区别复习生态系统的概念，区别生物群落，指出生态系统的研究中心就是它的结构和功能，引出生态系统结
2、构的学习课题。说明：研究生态系统的结构，首先要研究清楚生态系统的组成成分(板书一)，然后还要研究各组成成分之间的联系（即营养结构：板书二）。一、组成成分： 无机物(水、气、盐等) 物质非生物成分 有机物(腐殖质等) 能量：光能、热能等 绿色植物 生产者 自养型 化合合成细菌 初级消费者 生产者最重要生物成分 消费者 次级消费者 异养型 关 分解者不可少 三级消费者 系 理论上消费者可有可无 实际上三者不可分割 腐生性菌类 分解者 异养型 腐食性动物指导性分析提问：分析各种成分，让学生例举各种成分。依据它们各自代谢类型以及在生态系统中的功能特征而划分，功能和地位各不相同。判断消费者级别，主要是看
3、其以什么为食。分解者的类型提问，并注意寄生和腐生的区别： 寄生：从活的生物体内吸取营养的营养方式。腐生：分解动、植物的尸体获得营养的营养方式。分析各自的同化作用类型以课本图100分析三种生物类群的关系说明：三大功能类群之间以及它们与非生物部分之间的关系，构成了生态系统的营养关系，是研究生态系统营养结构的基础。实例分析：草鼠鼬猫头鹰问：猫头鹰的物质和能量通过什么渠道得到？ 定义 食物链 重要模式捕食链二、营养结构 营养级食物网实例分析：草鼠鼬猫头鹰 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 第一营养级 第二 第三 第四解析：食物链定义：总是生产者为第一营养级的，无生产者是不能结构食物链的。以本
4、生态系统的最高营养级为终止中间只要有任何一个环节更换，均为另一条食物链高中生物所说的食物链实际上就是捕食链思考：“螳螂捕蝉，黄雀在后”这是否构成食物链？（否）“大鱼吃小鱼，小鱼吃青虾，青虾吃泥巴”这是否构成食物链？（是）各种生物处的营养级的级别，并不是一成不变的。同一种生物，在不同的食物链中可以是不同的营养级。同种生物，所属消费级和营养级一定不同一条食物链的营养级一般不超过五个练习：许多食物链彼此相互交错相互连结成的复杂的营养关系。在一食物网中，会区分以下几个问题（以P262草原生态系统为例）有多少条食物链？（会如何数）属三级消费者的动物有哪些？第三营养级的动物有哪些？同时占有两个营养级的生物有哪些？猫头鹰占有几个营养级？蟾蜍和蜘蛛是什么关系？小结：生态系统的成分，如何区分消费者级别和营养级的级别。食物链和食物网的一些问题。 课后练习：