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1、教学课题虚拟旅游教学课时第 1课时教学目标1.通过景点图片的搜集，掌握搜索引擎的图片搜索功能。2.通过游览三维仿真景点，体验虚拟现实的优势，了解简单的虚拟现实技术。3.通过图片的下载保存，培养素材搜集的意识与规范。教学重点和难点重点：搜索引擎的图片搜索功能。难点：根据主题，利用搜索引擎寻找合适的图片教学准备和手段1.网络机房，连通因特网。2.准备一些介绍国内知名旅游景点的网站。3.预先找到一些合适的虚拟现实旅游站点。教师活动学生活动设计意图一、虚拟旅游情境、激趣导入同学们，老师“五一”长假时去了桂林旅游，还“拍”下了桂林山水美丽的风光。但是，老师这趟桂林之旅，没有受到长途奔波的劳累，仅仅在家里
2、，动动我的手指头。有谁能猜到，这是怎么回事？二、重视情感引导、任务导学1、平常我们出去旅游，要去订车票、机票，因为汽车、飞机等这些交通工具能够把我们带到我们要去的地方。现在我们上网旅游了，那么带我们到达旅游地的交通工具又是什么呢？2、就是我们上网旅游的交通工具。要成功踏上旅游之路，同学们可要先考到这个交通工具的驾照才行。老师给每个旅游团准备了考驾照的速成教程(图片引导)，协助你到达心中向往的风景名胜。3、在出发前，老师要看看你们是否真的能够驾驶搜索网站这个交通工具，去你想去的旅游胜地，可千万不能在网上浩瀚的信息海洋中迷失方向啊。4、你们都是这么想的吗？好，老师就相信你们，出发吧！5、平常旅游，
3、我们沿途看到了好风景，就会拿起手中的相机拍摄下来。不过网上旅游时，我们又如何把网上的美丽风光拍摄下来，保存有自己的电脑上呢？6、让我们拿起手中的“相机”把他们拍下来。这里老师也给每位同学准备了学会网上“摄影”的参考。老师要看哪一组旅游团能够最快、最多、最美地拍摄到旅游地的美丽图片，这个组就得到最佳旅游团称号。把网上的美丽风景图“拍”下来（1）选择镜头（选中旅游地风光中你最喜欢的一幅图片）（2）拉近镜头（双击图片打开，使小图变大图）（3）按下快门：A、在图片上面单击右键，B、选择图片另存为，C、在跳出的对话框里找到自己建立的文件夹“旅游风光”，并双击打开D、单击确定（4）到自己的文件夹下看看，是
4、否有了刚才的图片，如果有了，恭喜你，已经掌握了“摄影”本领。老师在网上找到一个很有特点的古迹图片，却不知道叫什么名字，在什么地方，怎样才能获得更多关于它的信息呢？我们能够用用百度的“识图”，它能“以图搜图”。教师演示操作。这个“以图搜图”功能你还想到有什么作用。7、同学们，接下来我们一起来感受一种能让我们身临其境般风光三维全景（1）、2010年在上海举办了世博会，有没有同学去参观的?有很多同学肯定因为没能去现场参加而遗憾，但是不要紧，现在我们能够借助三维全景技术，让我们身临其境地欣赏景点风光。（2）、打开“网上世博会”网站：http：/。（3）、在想欣赏的“片区”“展馆”上单击，即可进入参观。
5、（4）同学们，怎样才能在浏览时进退自如呢？自学“教你一招”。三、小结回顾，交流收获。请同学们一起回顾，这节课我们有那些收获，同时提出希望。生开始有点疑惑，但是因为已经有上网经历，没过多久，一些同学就想到了，而且表现非常兴奋，原来上网除了搜索信息，还能够旅游。学生都在思考，凭借自己已有的上网经历和操作在想这个问题。学生水平不一，有些非常熟悉网上搜索信息的学生露出会意的笑容，有些学生眼睛里流露出急切想知道的神情，因为能够实行上网旅游的诱惑对他们来说真是一个新鲜而有趣的事。学生拿起驾照教程，很是迫切而有兴趣地学了起来。因为学生有过上网搜索信息的经历，同时情感上有对上网还能旅游的新鲜，因而兴趣浓厚。学
6、生演示：我想去杭州。首先我打开，单击图片，在出现的图片搜索框中输入“杭州风光”，单击百度搜索，应该就能到了。学生享受到了探索的乐趣学生的兴奋点又起来了：网上摄影怎么实现？学生示范演示下载过程。学生尝试。学生一下子又进入了另一个兴奋点。迫不及待地想了解欣赏。学生都惊叹那种身临其境的感觉。学生很快进入探索欣赏，并且很快掌握了一些小技巧。学生的激情达到顶点，持续传出惊呼和赞叹。掌握了浏览技巧，提升了电脑的操作水平，同时领略了美丽景色，感受到祖国的历史文化深厚的韵味，还有世界各地不同风格的美景。学生尝试操作。尝试发现能够判断图画作品是否有雷同、抄袭。展示一套桂林山水的图片（或者让学生自己从教师机共享文档中翻阅欣赏）感受祖国的大好河山。引发探索欲和求知欲，激发动力。进一步熟悉“百度”搜索引擎。有些水平较差的学生听了这样的示范，由困惑转为跃跃欲试学生享受到了“跳一跳摘到果子”的学习乐趣通过与生活经验联系学习，大部分学生能够自己探索完成，但有些学生在选择保存路径上出现问题，图片没有保存到指定文件夹中。老师引导他们找原因，指出按下快门的时候在c步骤出了问题，让他们再试一次，也基本成功。学生的探索和发现能力是惊人的，他们很快就发现了浏览的一些技巧。本课教学目标实现的同时，让学生有更深远的目标。引导学生尊重知识产权。教 后 反 思