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1、第11课唯一的听众教学设计学习目标：1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。教学目标：1、学会6个生字。准确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学准备：课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。
2、1、播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！曲子好听琴却难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当成是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。2、读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文。1、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。3、现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？
3、这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。（2）“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法。1、我们怎学习写人的文章？2、学生默读，找出人物的言、行、神的描写片段。主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写四、抄写生字词。第二课时一、默读课文，回顾文章写了一件什么事。二、交流感悟，研读课文。1、请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。（1）一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？（2）老妇人是在什么情况下说的
4、？“我”为什么要溜走？（3）体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。（4）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？2、让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。（1）你有什么问题吗？（2）老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。（3）有一次，她竟说引说这时，老妇人又在想些什么呢？（4）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？3、有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？4、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？三、总结课文。1、情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出很多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？