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1、土耳其实行曲教学设计教学年级： 三年级教学内容：自组内容教学目标：1.对土耳其音乐文化及军乐队有初步了解，知道土耳其实行曲作者是音乐家贝多芬。2.通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式实行合作探究学习，充分感知土耳其实行曲三部曲式的结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。3.了解实行曲的一般特征，对今后的学习充满兴趣与期待。教学设计意图（理念）：三年级是中年级的开始，孩子的思维很活跃，对音乐常识和技能也有初浅的积累，但欣赏仍然是一大难点。音乐新课标指出：“在音乐教学中要把情感体验、态度与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐情趣、审美水平、积极乐观的生活态度的培养。”
2、如何引导孩子们在欣赏实践活动中充分感受、大胆表达乐曲情感是我备课的重点。课堂一开始我播放了孩子们耳熟能详的三首实行曲片段，在轻松愉快地谈话中自然导入课题，拉近与孩子们的距离。接着播放土耳其军乐队视频和土耳其风景图片，带领孩子们身临其境的了解土耳其音乐文化，感受到土耳其军乐队磅礴气势和神气阵容，激发了他们的学习兴趣。在聆听学习乐曲时，我引导学生用身体律动、声势节奏、画图形谱、哼唱旋律、打击乐伴奏等多种方式参与表现音乐，使学生在类比学习过程中自主归纳出实行曲的基本特点风格，并充分感知、理解乐曲旋律、音型，了解三部曲式结构，最终表现出乐曲热情奔放、活泼欢快的情绪特点。教学设计亮点： 教学设计体现“以
3、生为本”的教学理念，树立了以学生为课堂学习主人的新型教学观。每一个赏析环节，老师都与孩子们一同交流、互动、思考、探究、发现孩子们在探索一个个问题中，逐渐了解体会实行曲的特点风格，这样的教学设计是层层递进，深入浅出的，符合音乐新课标“充满音乐课的美感与愉悦感”的要求。教学重点难点：体会了解实行曲的特点风格；感知、表现土耳其实行曲热情奔放、活泼欢快的情绪。教学准备：钢琴、课件、打击乐、指挥棒等道具。教学过程：一、组织教学1.师生问好。2.听拉德斯基实行曲玩具兵实行曲狮王实行曲片段分别作出按节奏有强弱的拍手、有表情的律动、神气地踏步参与感受。二、情境导学谈话导入：同学们对刚才听到的音乐熟悉吗？能说说
4、“实行曲”的特点吗？今天我们就来学习欣赏一首实行曲土耳其实行曲，首先了解一下土耳其独具特色的音乐文化。2.情境教学：出示课件图片，师介绍土耳其。播放课件视频：土耳其的军乐队在街道上游行演奏。三、欣赏学习1.初听乐曲。（老师演奏钢琴）师生交流初听感受。师简述“实行曲”风格特点，（课件出示：实行曲用行进步伐节奏写成的，乐曲铿锵有力，强弱分明。）2.第二遍聆听。（播放课件，由管弦乐队演奏）生通过自己喜欢的方式聆听乐曲。师生交流新的感受与发现。师小结。（课件出示：实行曲一般是四二拍子，强弱规律为强弱、强弱）引导学生用各种身势节奏来表现力度强和弱。3.第三遍聆听。师用图形谱表现音乐，生用手跟着老师画，一
5、边画一边探寻音乐与图形之间的秘密。4.明辨乐曲情绪。师生交流图形谱表达的情绪。师小结。（课件出示：强热情奔放，弱活泼跳跃）5.第四遍聆听：全班画图形，要求把强弱及情绪表现出来，并能够带上身体律动，一边画一边观察图形谱。6.理解乐曲结构。师引导学生观察图形谱，理解乐曲结构。（课件出示：带再现的三部曲式）7.分段聆听播放B段，让学生闭眼聆听。用自创的身体律动一边听一边表现B段。全班分成两组，即热情组与活泼组，用声势节奏表现A段，要求看老师指挥，耳朵仔细听辨音乐的强弱，老师来看看哪组的情绪表达得更到位。（老师适时表扬与指导）哼唱A段主旋律。8.第五遍完整聆听：分热情奔放组和轻快活泼组，选择大家创作效
6、果最好的方式实行表现，要求耳朵听音乐，眼睛看老师指挥，带上身体微小律动，情绪高涨，有美感。四、表演巩固1.选择打击乐器。师：这三种图形分别用什么打击乐器配好呢？ 强力度，热情奔放的情绪用大军鼓表现，弱力度，轻快活泼的情绪用双响筒、响板、碰铃等表现。2.组长拿乐器，分组自创节奏用打击乐表现。3.老师指导，用适合的节奏用打击乐器为乐曲伴奏。4.全班同学参与表现音乐，哼唱、敲打击乐、模仿乐手、军人踏步行进五、拓展延伸1.师：音乐家莫扎特也写了一首土耳其实行曲，但音乐风格体裁大不相同。2.聆听老师演奏莫扎特土耳其实行曲片段。3.课外链接：国内国外还有很多作曲家创作了风格不同，适合不同场合的实行曲，同学
7、们课后自己选择学习聆听，还能够跟老师和同学们交流。4.生随音乐下课。教学反思：选择这堂课的内容是因为我想做一种尝试：能否使枯燥的音乐知识在一个个好玩的游戏、好听的乐曲中由孩子们自主探究出来？因为这样的经历是轻松愉悦的，这样的记忆是深刻难忘的。备课时，我再次研读音乐课程标准、审视教学目标、分析学生的知识经验、反复斟酌教学方法和教学手段等等，从培养学生主动性、创造性的角度出发，精心设计每一个活动环节。课堂上，孩子们和我一起安静入神的倾听、认真灵动的思考、七嘴八舌的讨论、丰富大胆的想象、个性创意的展示、情不自禁的欢呼这些都是师生和谐互动与思维碰撞的火花，汇聚成课堂独特靓丽的风景。然而课堂永远是一门不
8、完美的艺术，它总要留下一丝遗憾，让我们细细地去回味、思索、总结、提高。依据经验我知道，孩子们对打击乐器的喜爱是极度疯狂的，远远超过身势节奏的参与和其他表现方式。我只给少数同学有限的打击乐器，没有布置课前准备。其实自制打击乐器非常简单而实用，不仅可以利用一切能发出声响的东西制作，甚至是废旧物品环保利用，如易拉罐、矿泉水瓶子装黄豆做沙锤，铁盖连成串做手铃等，还可以采用现场的工具作为教学资源，如学生的笔、文具盒、书等都可以相互敲击发出声响，来模拟打击乐器。我一回想起课堂上没有拿到打击乐器的孩子们那“失望的眼神”，“低落的情绪”，“轻声地叹惜”这些场景时，都深深地为自己没有最大限度的挖掘孩子们的潜能而感到遗憾。促使每个学生能够得到充分的发展是新课程改革的最终目的。礼记学记中记载：“是故学然后知不足，教然后知困，故教学相长。”古人尚知这个理，而沐浴新课程阳光下的我们更应领会、实践、自省、成长。