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1、关于去德星小学的学习反思 美好的春天到了，美好的学习时光又开始了。在这春意盎然之际，我们来到德星小实行为期一个上午的新教师学习活动。因为外出学习的原因，我已去过很多间小学校，来到德星，感觉这间小学校还是与其他不同，满心欢喜。这间小学，真的是小，不过麻雀虽小，五脏俱全，有跑道、操场、多功能室等等。在学校的任何一个角落里，你都能看到孩子们自己的书画作品。大礼堂的天花板上，吊着各色他们自己绘制的小葫芦，小贝壳。学校里所有的植物都有一个名字的身份牌，学生等候区的椅子都做成树桩的模样。另外操场上有一棵老大的芒果树，听说每到夏季，芒果就会打下来分给毕业班的同学。这小学校小得玲珑剔透，古韵盎然。听的那一课四
2、年级的口语交际，也让我收获满满。课前先积累各种名言警句，都和成功与失败相关，正当我们想什么时候开始课堂时，龚老师说了一句：“今天上课，后面那么多老师在听，我有点紧张呢，有没有人能安慰一下老师？”学生们积极踊跃地说了很多，还把之前积累得句子也用上了，马上学以致用，然后龚老师话锋一转，“是啊，你们都真会安慰人，今天，我们要实行的，就是学会安慰的口语交际活动。“ 她一边说，一边在黑板上板书这四个字，才让我恍然大悟，觉得这个导入真有趣！首先拉近了她和学生之间的距离，又让学生一开始实行了”安慰“的这个师生互动，最后，水到渠成地引入正题，一石多鸟。接着她播放了一个真实录制的视频，是身边的一位同学没有考好，
3、心里很难过的场景。这个视频让学生很有代入感，然后马上提问：“谁来安慰一下她？”大家的回答五花八门，但是都没有离开板书要求，“真诚鼓励“”安抚心情“”主动协助“”问清原因“。老师的点评也相当到位，学生的点评也可圈可点。比如“能够使用无声的肢体语言”等。整堂课程环节的设计，自然流畅，在流畅中，又层层递进。先是安慰身边的小慧、再到烦恼信箱的情境，最后到王奶奶想念孙女儿的故事，在忧愁的二胡声中，学生的同情之心得到完全的引出，点评得也越来越有真情实感，越来越令人感动。口语交际学会安慰一课，除了点到的技巧，更重要的是以情动人。龚老师很好地做到了这个点，非常难，非常棒。在课程最后，有几个小地方，个人稍稍觉得能够做一点改进，一点拙劣的小建议：1.烦恼小信箱展示的信件，用的都是第三人称“他”，如果将信件叙述者换成第一人称，可能会更合适。2.教学过程充分展示了生生互动和师生互动，个人觉得安慰情景能够更加丰富多彩一点，除了学校里面孩子成绩不好伤心、运动会比赛失利，失去孙女陪伴的孤寡老人来学校能不能让孩子自己发挥，创造一些情境出来展示呢？有点难，但是也难说孩子们发挥得如何。在听课以后，我们还聆听了李伟群老师和董旌武校长的课程语言艺术讲座，各有千秋，各具特色，都给我留下了很深刻的印象。以上就是一点关于德星小学的学习反思。