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1、小学生英语单词的有效记忆课题研究问卷调查报告 一、课题的界定随着社会的发展，英语正在成为一种广泛的语言。单词是学习英语的基础，如果没有单词，任何形式的交流都无从谈起，一个单词老师教读七八遍才能记住，而且绝绝大部分是短时记忆，长时记忆则寥寥无几，这个问题严重影响了英语教学质量。甚至还有学生对英语学习产生了害怕、退缩的情绪。所以对于英语学习者来说，要学习英语、掌握大量的词汇是关键。二、课题研究需解决的问题1、如何协助学生在单位时间内牢牢记住所学单词。使学生利用有效的记忆方法发展自主学习的水平。2、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。3、提升学生记忆英语单词的水平为今
2、后的学习打基础，提升教学质量。三、课题研究的对象研究对象：汉台区黄家塘小学三至六年级学生四、课题研究的过程（内容和方法）研究内容：1、分析小学生记忆英语单词慢、不牢固的原因。2、探索出提升学生记忆英语单词的多种方法，培养学生学英语的兴趣，养成良好的习惯。3、提升学生记忆英语单词的水平，提升教学质量。研究方法：经验总结法。行动研究法：实行了以考查学生学习兴趣、记忆方法、日常交流为主的问卷测试，根据考查检测、整理、分析制定实施研究计划。除此之外，在研究的过程中，为提升学生记忆英语单词的水平，我经常在网络上查阅相关资料，翻阅相关书籍，通过收集信息，学习经验，分析原因，付诸实践，反思总结，最终形成经验
3、成果。具体过程如下：（一）对学生记忆单词的情况实行调查本次调查，共发放调查问卷240份，回收调查问卷240份。其问卷设置的主要调查内容有：1. 你喜欢英语吗?A.喜欢 B.不喜欢 C.一般2.你学习英语是因为： A.英语主要 B.喜欢英语老师 C.英语有趣3.你的英语成绩如何? A.一般 B.较好 C.较差4.你是怎样学习英语的? A.非常努力 B.马马虎虎 C.怕学习英语5.你对于自己不会读的单词怎么办? A.根据读音规律读 B.瞎读 C.干脆不读 6.你觉得自己哪方面差? A.单词 B.句型 C.语法 7.你上课前有预习英语的习惯吗? A.从来没有 B.在老师布置下预习 C.每次都预习 8
4、.学校里每学期有单词竞赛吗? A.每学期有 B.有时候一学期没有 C.从来没有 9.你从记忆单词中找到拼读单词的规律吗? A.从来都死记硬背 B.偶尔摸索到几个字母组合的发音. C.几乎每个单词都会直接拼读. 10.学完每课的单词,你即时巩固吗? A.从来不巩固 B.在老师的要求下自愿巩固 C.在家长要求下巩固 通过对参与问卷全部学生的综合调查，其基本结果为：调查结果题目序号ABC189.32%5.58%3.1%230.45%45.83%23.62%350.78%32.43%16.79%440.16%38.93%21.91%548.62%18.35%33.03%626.21%43.65%30.
5、14%712.56%58.48%28.96%890.21%9.79%无923.51%35.97%40.52%1018.43%75.32%6.25%从以上的数据我们能够得出结论：绝绝大部分学生仍旧对英语抱有喜爱之情，不喜爱英语的学生中绝大部分是后进生。仅仅很多学生在单词的记忆方面需要老师的指导。 （二）小学英语单词记忆难的原因1、缺乏对单词记忆的准确态度因为小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有即时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。2、遗忘率较高，学生认读单词存有较大困难小学生主要把英语单
6、词学习的重点放在听说、认读单词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信3、缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差4、难以读准单词，且受汉语拼音干扰学生对于陌生的英语语音不易识别，因此，往往错误地把一些英语语音等同本国语的语音，如e发成拼音中的“ai”， 将 i念成拼音的“i”。也有的学生为了快速记住单词读音，就用汉语为其“注音 ”。如把“ pencil”发成“派收”，“crayon”单词旁边注册发音“克雷恩”。这对于某些单词短时内易于记忆，但是非常不准确、不科学，因此，教师应
7、千方百计改进单词教学，使学生顺利过好单词关，这确实搞好小学英语教学至关重要的一环。（三）探索提高小学生词汇记忆能力的对策 针对小学生在英语词汇学习中存在的困难，教师有必要使学生对提高词汇学习的信心，消除畏惧心理。1、帮助端正学习态度，让每个学生都扬起自信的风帆 教师时刻要注意用师爱去培育学生的自信心。当学生取得成功时，给他一个赞赏的微笑，跷起大拇指说句 “good”或“excellent”，也可让全体学生他表扬。让学生感受成功的快乐，变得更加自信。当学生碰到困难时，用“try it again”等及时给予鼓励。2、注重示范，让学生准确模仿读音。3、利用直观教具如实物、图片、图形、玩具等教学生词。4、指导记忆策略，提高记忆效率遗忘率较高造成小学生认读单词困难。要解决这个难题，教师必须根据小学生的记忆规律，适当对学生进行记忆方法的指导，减少记忆困难，帮助他们养成良好的记忆习惯，从而提高记忆效果，让认读单词不再成为学生的大难事。利用顺口溜、歌谣等复习单词；运用理解记忆；多种感官协同记忆单词。