《《智能处理》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《智能处理》教案.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、智能处理教学设计一教材、学情分析：3.5智能处理一节内容涉及较为前沿的信息技术领域。重点是让学生在动手实践中体验智能处理,感受智能处理模拟人类智慧活动来解决实际问题的。根据实际教学条件，能够让学生体验语音识别、字符识别、在线翻译与人机对话等项目，激发学生对未来科技的向往。对杭十四中的高一学生来说，“智能处理”是一个既熟悉又陌生的概念，熟悉是生活中到处能够见到人工智能的踪影，陌生是大家对人工智能的概念都非常模糊。即使学生可能已经在日常生活中，用智能处理技术处理相关问题，但是对人工智能本身却不甚了解。二教学目标：知识与技能1.了解语音识别技术；2.初步掌用OCR软件识别文字的方法；3.了解机器翻译
2、软件的使用方法，并与机器人实行在线聊天；过程与方法通过倾听教师的讲解，动手完成字符识别、在线翻译、人机对话的实践活动；情感态度价值观体验智能处理给生活带来的便利，理性看待人工智能，激发起学习探索人工智能知识的热情。三教学重点难点：重点：感受智能处理给生活带来的便利。难点：理性看待智能处理四教学方法与手段：教师讲授、演示，任务驱动，组织学生讨论五教学过程设计：环节教师活动学生活动设计意图导入：创立情境将十进制数“892693”转为二进制数，谁能算得最准？这位同学用鼠标操作打开了计算器。我不需要鼠标操作，就能够打开计算器学生演示打开计算器感受语音识别处理的效果。概念引入教师提出人工智能的概念一、人
3、工智能：是研究机器的智能或智能的机器的一门学科。研究用机器来完成某些用人类智能才能完成的任务。人类对人工智能的理解学生倾听让学生了解智能处理。实践1：字符识别教师提示：今天，在线机器人要与我们实行交流。我们将通过这个网站与之交流。大家能够先跟他介绍一下我们学校，学校简介只有一份打印稿，我们需要电子文稿，怎么办？教师下发介绍的扫描图片，提示使用OCR软件对扫描图片实行识别及校对。实践1：请用OCR智能处理软件对“实践1.tif”中的文字实行识别，将识别后产生的“实践1.txt”中的文本放入网站中的文本框，并提交。 学生尝试将图片中的文字识别成文本，将文本放入电子任务单指定文本框中。学生体验字符识
4、别类智能处理。实践2：在线翻译教师提示：将介绍文字翻译成英文1.将之前识别的学校简介用在线翻译软件实行翻译2.同组4位同学对各自使用的翻译软件译得的结果实行比较，并推荐一款实践2：请将网站上用OCR识别出来的文字翻译成英文，并将译文放入下面的文本框后提交。学生尝试使用在线翻译软件，并体会翻译软件的优缺点，推荐认为最好的一款学生尝试语言类智能处理，体会其优缺点。实践3：人机对话教师提示：与在线机器人实行交流实践3：请与他在线交流，并在交流网站中填入相关信息后提交。请思考：他是一个“人”吗？展示学生完成情况学生感受与机器人在线交流，体会机器人对话的特点总结练习总结：1.人工智能的概念2.今天我们尝
5、试了哪些智能处理软件？教师提醒：完成课堂反馈内容巡视学生完成练习分析练习情况学生参与回答学生完成课堂反馈练习并提交利用练习对学习内容实行回顾发展与展望穿戴式智能设备介绍展示未来的一天及机械公敌视频提出探讨，提出理性看待人工智能学生猜测功能学生观看并思考学生思考，理性看待人工智能【课堂反馈】1.王老师想把书上的文字，扫描到电脑中并转换成可编辑的文字，你认为她应选择（ ）工具。A.手写板B.照相机C.摄像机D.扫描仪及OCR软件2.下列文件中，可用于 OCR 软件实行文字识别的是（ ）A.word.htmB.word.jpgC.word.mp3D.word.avi3.扫描时没放正原稿，扫描图像倾斜,致使OCR软件识别率受影响.遇此问题,识别前就对图像进行（ ）A.去噪声B.倾斜校正C.滤波D.划分区域4.王老师在教学与生活中经常使用电脑。请判断他利用的技术中哪些不属于人工智能技术应用范畴？（ ）A.使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成电脑文件。B.上QQ与李老师对手下五子棋。C.经常上网与计算机下中国象棋。D.利用金山译霸翻译英文科技资料。5.人工智能的目的是让机器能够（ ），以实现某些脑力劳动的机械化。A.具有情感判断B.和人一样工作C.完全代替人的大脑D.模拟人的智能