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1、课题及课时：11.新型玻璃 第二课时课型：新授课学习目标：一、 通过自主阅读，合作探究，让学生了解五种新型玻璃的特点和作用。二、 通过小组合作交流，揣摩文中介绍每种新型玻璃特点、用途的重点词句，体会说明方法的作用。三、 通过了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的重要作用，激发学生爱科学、 学科学的积极性。学习重点：理解课文内容，让学生了解五种新型玻璃的特点和作用。学习难点：领悟作者的表达方法，并学习使用。教学模式或方法：指导学生掌握学习方法，自主阅读，合作探究，抓住关键词句实行体会教学手段：多媒体课件教学流程设计教学预设：一.复习回顾，引入新课1.上节课我们学习了新型玻璃一文,初步了解了课
2、文内容，谁能说一下文中讲了几种新型玻璃，他们的名称是什么? 学生回答.(1) 板书课题：11.新型玻璃(2) 出示课件(五种新型玻璃的名称) 学生齐读.二.教给方法，养成习惯 1.课件出示探究方法： (1)默读课文,用横线画出新型玻璃的特点,曲线画出其作用 学生根据探究方 (2)抓住重点词句理解； 法自主阅读课文 (3)概括出每种新型玻璃的特点和作用。 解决问题. 2.强调学生边读边做读书笔记。 学生边读边画.三.逐段学习，掌握学法 1.课件出示每段文字及相关图片。 学生逐个说出每 2.抓住重点词句分析,如：自动报警,安然无恙,“自动窗帘”, 种新型玻璃的特“隐身人”等。 点及作用.3.巩固练
3、习,填写表格。 学生填写、汇报 新 型 玻 璃种 类 特 点 作 用 夹丝网防盗玻璃 自动报警 防 盗夹丝玻璃 坚硬 安全 高层建筑用 变色玻璃 反射阳光改变颜色 “自动窗帘” 吸热玻璃 吸热 阻挡冷空气 冬暖夏凉 吃音玻璃 隔音 消除噪音 设计依据与意图：依据：新课标指出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境。教学应注意引导学生掌握语文学习的方法。“授人以鱼，不如授人以渔”。意图：学生在教师的指导下,根据探究方法自主阅读课文,掌握学法,画出每种玻璃的特点和作用的词句。意图：在学生掌握学法的基础上,让学生自主学习,深入了解五种新型玻璃的特点和用途。非预设性生
4、成反思与评价： 新型玻璃一文,前五个自然段结构基本相同,都是先点出这种玻璃的名称,然后写特点,再写用途。根据本课特点,我设计整个教学过程是为了让学生学会方法,掌握一种学法,让学生在小组合作中,积极主动地探究,生动活泼地发展,思维水平能得到提升,使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。 现代教学论认为,民主、和谐、 宽松的课堂教学氛围是促动学生自主学习、 主动发展的关键所在。我认为本教学过程体现了师生间的民主合作性,整个课堂洋溢着民主、 和谐、宽松的课堂教学氛围,给学生提供了充分展示自己的机会。学生能够无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。 新型玻璃不寻常的功能和特点,很容易
5、引发学生的好奇心,引起他们的兴趣,让他们很热情地参与话题.我利用开“新型玻璃展销会”,让学生实行角色转变,要想把自己的玻璃推销出去,就必须充分了解 设计人： 孟令忍 备课时间：20141201 编号：_教学预设：四.掌握方法，学以致用 1.为了把这些新型玻璃介绍得更生动形象,作者又运用了哪些说明方法呢? 2.课件出示文中重点语句。 学生读这些句段,同桌讨论这些句段运用了哪些说明方法. 3.小结：作者运用举例子、打比方、列数字等说明方法,清楚地向我们说明了新型玻璃在现代化建设中的作用。希望同学们在以后写说明文时,也能恰当地运用这些说明方法。 五.展销玻璃，促进成长 1.开新型玻璃展销会,进行销售
6、人才大比拼.课件出示比赛规则: 1.学生写推销词; 首先,自己写推销词,然后小组合作,互相推销.稍后请各小组代 2.四人小组合作,互表展示你们组推销的玻璃,看哪位销售人才能得到最多的订单. 相推销. 3.小组代表汇报. 2.师强调推销时要特别说明这种玻璃的特点。 3.小结:这些新型玻璃在现代化建设中发挥着多么重要的作 用啊!六.总结全文，鼓励创新. 是啊!科技改变生活!的确,在科学家们的精心研制下,本来平常的玻璃变得如此神奇,解决了一个又一个难题,这就是科学的魅力.然而,科学又是无止境的,让我们努力学习,积极创新吧!将来一定能创造出更多的奇迹。七.课外拓展，发展潜能. 1.新型玻璃自述.(除课
7、文中介绍的五种外) 学生作业 2.新型 .(课桌 、书包、面包)设计依据与意图：意图:让学生掌握说明方法,并激发学生在以后的习作中能恰当地运用这些说明方法。依据:新课标指出:要使学生有强烈的参与意识和创新精神,善于与他人合作。意图:通过小组合作,互相推销,是学生进一步了解了课文内容,既培养了学生的口语表达能力,也体现了他们的团结合作精神。意图:增强学生爱科学,学科学的信心,鼓励其大胆创新。依据:新课标指出:要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。意图:鼓励学生大胆想象,运用从文中学到的表达方法。非预设性生成在让学生讨论:噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。这一句子运用了什么说明方法时,有学生说这句话运用了比喻的说明方法。我采取了以下措施:我做了及时纠正,告诉他这句话应该是打比方的说明方法,而比喻属于修辞手法。反思与评价：几种玻璃的特点和作用。由此为切入点,让学生在掌握学法的基础上,自主学习,小组合作交流。学生积极性很高。但语言表达还不够流畅,还有待提高。