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1、普通高校大学生信息素养调查与分析以大连工业大学为例深化教育改革，推进素质教育;，这是习总书记对教育工作提出的明确要求【1】。高等教育的目标就是培养出具有创新精神与创新能力的高素质人才。随着信息化社会的发展，信息素养已成为当代大学生的必备能力之一，信息素养教育成为了当代大学生素质教育的重要组成部分。笔者以提高在校大学生信息素养水平，完善信息素养教育体系和培养创新型人才为出发点，调查普通高校在校大学生的信息素养及信息素养教育现状。1 调查方法及对象研究数据来源于对大连工业大学在校大学生所做的信息素养问卷调查统计，通过网络问卷和送发问卷形式展开抽样调查。大学生信息素养现状调查问卷共计发出411份，回
2、收有效问卷411份，涵盖本校10个学院。调查对象基本情况见表1。大学生检索课教学现状调查问卷共计发出25份，回收有效问卷20份。2 大学生信息素养现状与分析2.1 对信息素养认识不足据统计，被调查对象中，仅有14.5%的学生非常了解信息素养;的概念，54.74%的学生只是听说过，其余31.14%的学生并不知晓信息素养;。近33%的学生根本不关心甚至不愿意去参加信息素养课程的学习培训，这表明大学生对信息素养;的认识普遍还很陌生，还没有意识到信息素养;是一个人终身学习且必备的能力，对个人未来发展的重要性。2.2 信息意识较强，但缺乏对信息的探究分析意识信息意识是信息素养的灵魂。据调查，学生们对自己
3、感兴趣的信息，41.36%的人总是会积极主动地去查找，43.31%的人能够经常积极主动地去查找。这表明大学生捕捉信息意识很强，能够明确自己的信息需求。超过80%的学生偶尔或从不会偏离最初的信息查找目的，能够专注自己的信息需求，这说明多数大学生对信息能够保持长久的注意力。整体来看，本校大学生的信息意识还是较强的。但在平时浏览信息时，近60%的学生对浏览到的信息不能进行深入思考提出自己的想法和观点，缺乏信息分析意识。2.3 信息能力不足，有待培养和提高2.3.1 信息获取能力较低93.92%的大学生日常获取信息时把互联网作为最主要的信息获取源，其次是广播、电视，有26%的学生选择利用图书馆资源查找
4、所需信息（1）引入通识;理念，使检索课普及率达到100%。（2）成立文献检索教研室，促进检索课教师间的相互交流学习。（3）图书馆主页公布检索课教学信息;。借鉴MOOC教学方式，将学校所有检索课教学信息，包括课件全部发布到网站上，实现教学资源共建共享。（4）提高总学时，理论与上机课时比例为1：2较为理想。（5）教学内容与时俱进。要摒弃过去重检索轻利用的教学思想，要增加信息素养、信息资源评价、信息伦理道德、文献管理软件等能够提高学生信息分析利用能力的教学内容。（6）创新教学方法和教学手段。如案例教学法、项目教学法，可以调动学生的积极性，提高学生的专业技能、培养团队合作意识、提高分析问题和解决问题的
5、能力。除了利用PPT等图文形式授课外，还可利用视频、QQ、微信等辅助教学手段，增强与学生间的交流互动，会获得更好的教学效果。4.4 图书馆与学院协同开展大学生信息素养教育4.4.1 信息素养教育嵌入专业课教学嵌入式信息素养教育，是指图书馆员与专业教师合作，将信息素养教育嵌入到专业课程之中【5】。嵌入式教学法理论与实践相结合，可以帮助学生巩固掌握的知识，但实施起来并非易事。我们可以从相对简单的一次介入式信息素养教学做起。对于在校大学生而言，大三和大四实施比较合适。针对任课教师布置的作业和学生需求，馆员设计信息素养教学内容，一次性集中讲授课程涉及的信息源、信息技能，并集中解决学生遇到的问题和需求。
6、该教学模式成熟后，再循序渐进，拓展尝试其他嵌入教学法。4.4.2 特色专题讲座高校图书馆可以根据学院或学校创新团队组织的信息需求，安排馆员为其定制专题性、个性化的信息素养培训讲座。如本校图书馆老师为轻工与化学工程学院参与大创;项目的学生开展了如何利用信息资源开展学术研究与科技创新活动;的特色专题讲座，收到了良好效果。参考文献：【1】 武海英.人民日报：加强高校创新教育.http：/ 郭太敏，等.大学生信息素养一体化教育体系及其构建对策.大学图书馆学报，2012（2）：102-104，119.【3】 邓佳，詹华清.我国高校图书馆在线信息素养教育资源调查及建设策略.图书情报工作，2014（6）：96-100.【4】 颜惠，黄创.基于知识迁移的文献检索课案例教学法研究.图书馆学研究，2015（21）：16-21.【5】 黄龙，何晓萍.嵌入式高校信息素养教育模式探讨.情报探索，2014（1）：31-34.