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1、高效课堂下教师必须要补的几种功老河口市贾湖中学 贺春虎 袁仕明两年来，在市教研室统一领导和指引下，我校认真学习、实践、推广“四段式”高效课堂教学模式，大力推进课堂教学模式改革，努力提高课堂教学效率。我们知道高效课堂有三大系统做支撑（全新的教学系统；以学评教的评价系统；开放搞活的文化系统），强调“两唯”（唯生、唯学）教学，一切以学生为中心，构建全新的师生关系。在两年来的学习实践中，虽然取得了不少成绩，但是问题也暴露了出来，如：效率不高，课堂走过场，课堂任务完不成等等。我认为这些问题，大多是教师“内功”不足所导致的，因此，当前必须引领教师加强学习，苦练“内功”。一、练学功，即教师要加强学习培训，用
2、先进的教育思想武装头脑，做高效课堂理论的明白人。因为教育是靠思想行走的事业。教师要将学习建设高效课堂理论、策略作为主要任务，先学一步，学深一步，我们教师积极投身高效课堂中。以己昏昏，怎能使人昭昭。教师要争做学习型老师，成为高效课堂的明白人，建设高效课堂的引领者。还要不断学习新形势下的学法，进而加强学法指导。利用班会、校会、课堂等途径对学生学习方法进行指导，指导学生会学习，引导学生自主学习，达到会学、学会、乐学、创学的要求。继续学习培养学生在高效课堂教学模式下养成良好学习习惯的方法、途径。二、练重建功。在高效课堂教学模式形势下教师要学会重建两个关系，即教服务于学，师服务于生。要求教师念好“三字经
3、”，即突出“学”字，从让学生“学会”转到“会学”；突出“思”字，从让学生“答”转到“问”；突出“乐”，使学生从“要我学”转到“我要学”。努力实现“四个转变”，即变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动听课，变教师“独唱”为师生“合唱”，变单纯的知识传授为能力培养，习惯养成。真正做到“五让”，能让学生自学的就让学生自学，能让学生思考的就让学生思考，能让学生表达的就让学生表达，能让学生动手的就让学生动手，能让学生总结的就让学生总结。这两种重建能力，我们必须要过关。三、练学习小组建设功。学习“学习小组”建设的理论、经验教训。学习小组的建设是打造高效课堂的灵魂。在课堂上我们不少老师，不会划分学习
4、小组，导致课堂学生自学不落实，学习效果较差。“课改是学生的事，要发动学生，光动教师没用，不能就技术而技术，给马车换发动机是没用的。”我们要把学习小组建设做为高效课堂建设的关键来抓，要选拔好学习小组组长，小组成员要分工明确，职责清晰。学习小组长是学习小组的火车头、动车组，要善于利用学习领袖，把任务下放给小组组长。要让每个孩子有机会当组长，都有不同的角色体验。李炳亭先生强调，当教育依靠教师的时候，一定是失败的。“谁都不可以无限放大老师的作用和功能。要牢牢记住：学习是学生自己的事！自己的事就让他们自己作主”。这就要求我们教师必须转变观念，强化学习小组构建，让学生在自主、合作、探究的学习方式中完成学习
5、任务。四、练习二次备课功。教师还要补集体备课后的二次备课功。在推行高效课堂教学模式过程中，不少老师只在第一次备课后，备课就算完成。这样的备课是远远跟不上高效课堂教学的要求。按照高效课堂要求，发挥学科备课组集体智慧，每一节课都要经教师个人备形成个案、学科组集体备形成共案，再由教师课前二次备形成学案、课中续备、课后补备五个环节，在教师二次备课后，教师上的课才能成为高水平的课。五、补上课后反思功。教师还要学习实践课后反思，并养成习惯。教育家叶澜说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思就有可能成为名师”。老师要重视和加强教学反思，落实任务，使之内化为我们教师的自觉行为，成为习惯。只有
6、在不断的教学反思中，解决在教学中遇到的新问题，才能不断提高我们的教学技能，提升我们的教学素养，才能使课堂教学效果不断提高。六练导学案功。专家将导学案比作学生学习的路线图、方向盘，是GPS、是渡船，足见其重要性。何为导学案？引导学习的方案就是导学案，学是核心，案是设计。导学案就像学步车，让学生由“学步”到“奔跑”。导学案是辅助手段，最终的目的是学生会学。导学案是新生事务，这就要求我们教师要与时俱进，学会制导学案。要弄明白导学案的环节、步骤、要注意的事项。这些内容需要我们学习他人的成功经验，又要不断创新。我相信只要不断学习，及时“补课”，苦练“内功”，我们一定可以当高效课堂的明白人，引路人，一定可以使我们的课堂优质高效！