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1、参评类别: 教学论文类参评学科: 小学语文论文题目: 一年级学生的汉字识记法作者姓名: 陈云霞单位名称: 广西东兴市第一小学一年级学生的汉字识记法 陈云霞内容提要儿童要进入“语文”殿堂,首先要掌握“识字”的本领。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。教无定法，在教育教学活动中根据教材和学生实际情况以及低年级儿童的认知规律，可以选取、采用“看画识字”、“卡片识字”、“韵文识字”、“比较识字”、“以旧带新识字”、“猜谜识字”等方法。关键词看画、卡片、韵文、比较、温故而知新、猜谜儿童要进入“语文”殿堂，首先要掌握“识字”的本领。现如今使用的小学语文教材，识字教学是低年级语文教学的重要内容之一
2、，也是低年级教学的难点。大量的识字是学生学好语文的坚实基础，识字教学不仅为听说读写奠定基础，提供工具，还为学生能力的发展奠定基础。中国古代以“象形”、“指事”、“会意”等造字方法造字，学生学习汉字时，必须把音、形、义三者结合起来。同时，由于识字的需要，掌握字形是关键，是低年级学生识字的难点。对于低年级学生来说，不断重复出现是最有利于识记的一个方法。当然，那些具体的、形象的、有颜色的材料的特征，他们也容易记住。在识字教学中，采用激励法、竞赛法调动学生的积极性，加强汉字的形象化、直观性，引导学生去学。在识字教学中，我常用下面几种方法：一、看画识字。正如S版教材有趣的汉字一课所描述的那样：开始，人们
3、只会用图画出事物。像大山，当时就画一座山；像羊，当时就画个羊头，后来慢慢写成了“山”和“羊”。在学习“红日圆圆，月儿弯弯，火苗红红，河水清清。”中的“日”、“月”、“火”、“水”这些生字前，我先在黑板上画出这些事物，再演变成象形字，最后演变成楷书。学生不仅对这几个汉字印象深刻，还了解了汉字的起源。二、卡片识字。教学时，首先借助拼音，读准字音；再分析汉字结构，书空笔画，因为学生不但要掌握字形，还要遵循汉字的书写规则；然后是生字开花，通过扩词帮助学生理解字义。教师还可以临场发挥，借用学生的组词说一句话。辅以例句，能帮助学生积累语言、运用语言，为下一步的句子训练，培养表达能力铺路。三、韵文识字。短小
4、精炼、朗朗上口的语句，读起来轻松活泼，容易背诵，便于帮助孩子记忆。正如小学语文S版教材中出现的韵文一样：“小土尘，小大尖”、“双人从，三人众。“村前白水泉，村后山石岩，客来鱼羊鲜，味美舌甘甜。”“有了这样的形象、直观的韵文，学生能轻松地掌握所学的汉字。中国汉字真有趣，找到规律并不难。S版教材中的添口歌就很有趣，“土字添口鱼吐泡，合字添口哈哈笑，几字添口叽叽叫，欠字添口吹号角。”再如“部首是个门，有耳听新闻，有马闯天下，有口会提问，有市真热闹，有木很清闲，有心就烦闷，有日知时间。”从歌谣里学生不但知道汉字的组成，还能初步了解字义、运用语言。四、比较识字。低年级的生字有很多形声字，我们可以利用形旁
5、表义的特点，配以儿歌，启发学生联系与该汉字相对应的事物，利用比较法，辨认和识记汉字，同时理解字义。如：教学“青、清、晴、蜻”，在学生开始学“青”时，让学生掌握“”的读音，知道是表声，在以后学习“清、晴、蜻”时，指导学生分清声旁和形旁，并用加部首或换部首的方法说说怎样识记生字。“清”的形旁是跟“水”有关，所以是“三点水”旁；“晴”跟太阳有关，所以是“日字旁”；“蜻蜓”是昆虫类，与“虫”有关，部首是“虫字旁”。“春天草儿一片青，河水见低清又清，太阳出来天气晴，有目一双大眼睛，心里着急有事情，爱吃蚊子是蜻蜓，客人来了说声请，换上米字有精神。”这样的儿歌能有效帮助学生认识、理解汉字。在识字教学中，形声
6、字形旁表义和会意字整体取义的特点能帮助引导学生理解掌握意义。会意字“尘”和“尖”是学生容易混肴的字，尽管老师一再纠正，还是有同学写错。在教学时，根据会意字整体取义的特点让学生弄清它们的意思，再进行区分，很小很小的土就是灰尘，写作“尘”；一个物件的形状呈上小下大状，我们称之为“尖”。在S版教材中，小粗心区分“己”和“已”一课，“自己有啥就说啥，所以口要大开。自己的己。”“对已经过去的事情，有的可以忘掉，有的应该牢记，所以口要半张半闭。已经的已。”利用汉字的特点，采用多种教法，一定要确切讲明字义，对含义的理解越深刻，音、形、义的联系也就越紧密，识记起来也就更容易。毕竟意义识记优于机械识记。五、以旧
7、带新识字。古代人很聪明，他们把两个字合在一起，就造出一个新字来了。像“口”和“鸟”合在一起表示鸟叫的意思，就是“鸣”字。在“木”的左边加上单人旁，表示人靠在树边休息，就是“休”字。中国文化博大精深，四方块的汉字更是形状各异、灵活多变。低年级学生要从细小处辨析汉字，有难度。低年级学生的遗忘速度先快后慢，先多后少，所以在新认识的生字尚未遗忘时就要开始巩固练习，使新知识在大脑中的痕迹得到加深。“温故而知新”，有些生字可以利用学过的熟字加一加，减一减，换一换变成一个新字。于是，我把那些字形相近的汉字放到一块儿，由易到难来帮助学生识记。如，“加一加”：（云）+（）=（去）（回去）；（木）+（）=（禾）（
8、禾苗）；（月）+（日）=（明）（明天）；（门）+（口）=（问）（问好）。“减一减”：（方）（）=（万）（一万）；（哈）（口）=（合）（合作）。“换一换”：（清）（虫）（蜻）（蜻蜓）；（值）（木）（植）（植树）。六、猜谜识字。低年级学生活泼好动，对事物充满好奇。利用他们好奇的心理，用押韵顺口的语句描述某个汉字的特点，让学生试着写出字形，或是讨论，或是竞猜。如：“午”字，“远看像偷牛，近看牛没头，要问是啥子，看看日当头。”这样，学生不但记清了“午”的形、义，还把它跟“牛”区别开来。再如，“一口咬掉牛尾巴”（打一汉字 告）。每个学生思考的方法、角度不同，他们的生活经历也不同，提倡、鼓励学生自己想办法
9、识记生字，及时表扬能动脑筋想办法的学生，培养学生学习的主动性和创造性。如“河”，有的学生是按笔画笔顺识记的，有的学生说：“三点水加个可字。”还有的学生说：“水比较少，可以游过去，就是河。”方法各异，结果相同。作为母语教育，语文课程资源无处不在，无时不有，引导、鼓励学生多去观察周围的生活，培养学生养成随时随处识字的良好学习习惯。S版教材就列举了几种，边看电视边识字、我在街上识汉字、我读对联识汉字。让学生在自己的生活里和汉字交朋友，在愉悦的心境中快乐地掌握识字方法，积累识字量。汉字学习是一个长期的反复的过程，我们通过多种途径，采用多种方法激发学生的学习兴趣，让他们爱上汉字，相信我们的识字教学一定能提高效率。 - 5 -