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温度教学设计学习目标：1.利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会准确读写。2借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。3培养同学们分析问题、解决问题的水平。教学重点：利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会准确读写。教学难点：借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。教学过程：一、创设情景，引入新知。1.课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。2.让学生查看地图找到调查的城市的位置，协助了解温度与位置的关系。二、探索温度的读法和表示方法。1.把学生记录的温度实行简单交流，并抽出2组数据与零度实行比较，从中了解和掌握5比零度高，零下2比零度还要低2的一些知识。2.教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。三、试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的理解。四、练一练。第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。如：2和5的比较，1和0的比较，0和零下2的比较，零下2和零下5的比较等。五、小调查。首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。