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1、教学设计（教案）模板基本信息年 级四年级教学形式新授课教 师 单 位 课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和水平基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、 学生的自主理解已经形成。已具有初步的阅读分析水平。2、 能通过交流讨论充分自主的阅读文章。3、 能够在读中体会感情，读中感受语言的特点。4、 学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的办法，就会受到“山穷水尽疑无路，
2、柳暗花明又一村”的快乐，使他们品尝到成功的喜悦。5、 把合作学习、探究学生的精神和方式引进课堂，也是必不可少的，从而从根本上实现学生学习方式的转变，促动学生素质的发展教学目标分析要点：1.知识目标； 2.水平目标；3.情感态度与价值观。1会认读课文中的生子及词语。结合课文内容理解不懂的词语。2理解课文内容，体会作者的情感世界。3准确、有感情地朗读课文并感悟作者对文章的表达方式。4感受作者语言新鲜自然之美，产生阅读的愿望。教学环节的组织内容落点：了解作者背景步骤1、2、3学习方式一、 谈话导入，与学生分享阅读心得，了解作者自由自在的童年生活。二、初读课文，整体感知。1、 熟读、积累，最终使用。，
3、2、针对课文提出质疑1、教师引导，学生自主。内容落点2步骤1、2、3学习方式三、细读品味，体会文意。1、走进院子，抓住关键词来读。（1）请找出直接描写园子的段落（2） 你会产生一种什么感觉，头脑中会跳出什么词来？2、走进童年，自由品悟“我”的自由快乐。3、走进心灵，感悟我和祖父的亲情。（1）启发“借景抒情”的写作方法。（2）学生自由读第十七自然段（3）用一个词来形容读后感受（如自由自在、无拘无束） 读中体会，读中领悟，感悟读书方法。内容落点3步骤1、2、3学习方式四、拓展延伸，激发情感。1、 让学生猜测“长大后的萧红会是什么样的？”1、请学生说说童年生活的快乐。2、鼓励学生用本课的写法写一写。
4、引出作者坎坷的人生，让学生再次有感情地朗读文中段落，并引导学生走进原著，走近作者复杂的人生经历，使学生更接近与文本的距在拓展深化中，能自悟自评。教学内容的选择与教学环节的组织终点情感共鸣整体感知，精读品悟，情景迁移谈话引入，揭示课题激发兴趣起点作业或预习1、 学习作者的写作2、 引导学生课前阅读呼兰河传。自我评价 让学生选择自己最喜欢的段落，自主阅读，充分体现学生的个性化自主阅读，并通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。、要想感知作者的快乐与自由，必须整体来感知。作者在园中所做的事与写园中的景都在表现作者的心情，但是彼此之间是有联系的。反思的过程中我发现提升自己才是硬道理。只有持续地学习，持续地积累和掌握新知识，并把学到的知识转化为工作能力，才能更好地调控课堂，更好地预估学情，提高课堂效率。这篇内容上感性的文章表达方法上也有突出的特点，比如孩子气十足的腔调，春天泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述等。根据略读课文的特点，让学生结合课前提示，充分自主读书，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点，并巧妙引导学生进行文本语言内化迁移。