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1、詹天佑教学设计（第二课时） 【教材简介】 詹天佑是北师大版小学六年级下册第7单元“科学的精神”中的一篇主体课文，是一篇爱国主义教育的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。 【设计思路】 本课时教学主要分为四部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助画画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，第三部分演示火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会
2、詹天佑杰出的才干；第四部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。 根据新课标的理念，针对本篇课文的特点，我设计了“自读自悟”的教学模式，主要采用了朗读感悟法、自主探究法、直观演示法，结合“以读为本”和“以人为本”的教学理念实行教学。【教学目标】 1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。 2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。 3、学习作者先概括后具体的叙述方法，深入理解课文。通过朗读、画图、讲解，理解文中的重点句子，培养学生理解和使用语言的水平。 4、培养学生自读自悟水平和创新水平。 【教学重点】 1、学习四、
3、五、六自然段，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 2、理解并演示火车是怎样爬坡的。 【教学难点】：理解“两端凿进法”、“中部凿井法”、“人字形线路。 【教学准备】搜集詹天佑的相关资料制作课件。 【教学过程】一、揭题，复习导入 师：今天，我们继续学习詹天佑。（板书课题） 同学们，通过上节课的学习，我们理解了一位伟大的人物，他就是詹天佑。谁能用一句简短的话来介绍一下詹天佑？ 生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他主持修筑了京张铁路。 师：（板书：杰出 爱国）提问：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的？ 按课文内容用排比句说话。 在情况下, 在情况下,
4、 詹天佑主持修筑京张铁路。 在情况下, （在清政府无能，国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。） 师：我们从中能够体会出什么？ 生：詹天佑是一个爱国的人。 师：（视具体情况实行补充）这在当时有什么意义呢？ 生：这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。 师：那么詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力回击的呢？今天我们就一起来学习课文的第三、四部分。 二、整体感知，理清层次 师：请同学们打开书本到96页，哪位同学想展示一下自己的朗读才能？其他同学想想第三部分每个自然段分别写了什么？能够用课文中的词语或短语概括
5、出来,写在旁边。 生汇报： 勘测线路 （板书） 开凿隧道 设计“人”字形线路 师：你听的非常认真，概括水平也很强。 三、自读自悟，多角度探索 1、师：现在，我们先来看看，詹天佑在勘测线路时，詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分别用“_” “.”“”在书上标出。2、师：请大家带着这几个问题默读第四自然段读，在书上找出答案回答，能够四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。3、生交流汇报 说的：詹天佑经常勉励工程人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。” 师：你从这句话中体会到了什么？ 生：我从这句话中体会到了詹天佑严谨的工
6、作态度，和对待工作一丝不苟的精神。 师：詹天佑仅仅一次两次对工程人员这样说的吗？我们能够想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员 生：齐读“我们的工作” 师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员请女同学读 女生：齐读“我们的工作” 师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员请男同学读 男生：齐读“我们的工作” 师：詹天佑是这样说的，又是怎样做的呢？ 做的： 生答：“他亲自带着学生和工人为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。” 师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的
7、那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？ 生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。 生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。 师：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。 生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。 师：是啊，我们仿佛看到，看到他风沙中跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。请大家脑子里想象画面，入情入境地读读这些
8、句子，打动自己也打动别人。 生：（自由练读刚才体会的句子，再指名读。） 师：那么，遇到困难，詹天佑又是怎么想的呢？ 想的： 生：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。” 师：你从这句话中感受到了什么？ 生：我从这句话中体会到了詹天佑强烈的爱国情感和为祖国争气的坚强决心。 师：请同学们自由朗读这句话，读出詹天佑的爱国精神。4、师：同学们真会读书！让我们再来读一读第4自然段，感受詹天佑的精神和那爱国热情。 四、设计图纸，汇报演示 1、师：从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，在开凿隧道
9、时，詹天佑又有怎样出色的表现呢？请同学们自由朗读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。2、生画 。请一位同学上讲台给大家展示一下。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，纠正） 3、师：从詹天佑所采用的不同方法中，你体会到了什么？ （詹天佑聪明的智慧与才干。）4、学到这儿，老师真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老师惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。（1）快速自由读文，思考詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？ （2）四人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段，请对照课文的插图在稿纸上画出“人”
10、字形线路，然后用你的笔杆做列车车厢，用笔套做火车头实际操作一下！ （3）哪个小组愿意上台来演示。（实物演示） 先纠正线路是否对。 （4）谁来解说，谁来演示（注意配合），师:“人”字形铁路修好了。谁来当火车司机，开火车？生：（“火车司机”用一支圆珠笔或一支粉笔当火车，先做了“车头”“车尾”的标记，就开始“开火车”了。）“北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。”“火车司机”边演示边讲解。 师：詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么
11、从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？ 请个别学生回答 （是一个拥有高度智慧和创造精神的人） 五、总结全文，畅谈感受 1、师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干，克服重重困难，终于出色的完成了京张铁路的修筑任务，给予帝国主义者一个有力的回击。 2、这时你想对詹天佑说些什么呢？ 3、接下来，让我们一起来把课文的最后一段来读一遍，注意要读出中国人民的扬眉吐气、自豪的感情。 4、师：是啊，许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。这又让老师想起课文开头的
12、那句话： 生：（齐答）詹天佑的确是我国杰出的工程师,他非常爱国。师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！ 我相信在不久的将来，我们班的同学中也一定有像詹天佑一样的仁人志士活跃在祖国的各行各业，为祖国的现代化建设、为中国走向世界贡献自己的力量，我坚信，你能行！同学们，有信心吗？ 六、课后作业 1、请你以导游的身份向来游览的外国朋友介绍詹天佑或者京张铁路。把你的解说词写下来。 2、在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流。 【板书设计】：詹 天 佑 勘测线路 杰出 爱国
13、 开凿隧道 设计“人”字形线路 【教学反思】我在教詹天佑时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走： 第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读，边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论，学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得。第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟，让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？学生声情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“
14、设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。以上是我在教学中感触最深的地方，但也有不足之处：1、教学过程中，过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，对人物的认识只是局限在体会人物的爱
15、国与杰出，没有发散学生的思维，扩展更大范围。2、在教学中，学生的集体朗读还是没有得到重视。我只是重视了重点语句的各种形式各种目的的读，对学生全文的读，重视的不够。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。 申报序号 陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件封面作者姓名张新侠电话0917-6665745所属市区 县宝鸡市陈仓区手机13038485251工作单位宝鸡市陈仓区阳平镇三联小学单位类型小学邮政编码721303稿件标题詹天佑教学设计（第二课时）学科类别小学语文使用教材及出版社义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册北京师范大学出版社年级六年级第几册下册备注1、 申报序号由陕西省教育学会统一填写。其他栏目均由作者个人填写，与稿件匹配1式3份。2、 单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、教育机构等。3、 学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。4、 此表格可以在教育学会网站下载。