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1、赵州桥教学课例教学简析：这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地体现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。教学目标：1能准确有感情地朗读课文，并背会喜欢的部分。2照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；实行朗读训练。3从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，
2、激发学生的自豪感。教学重点：能准确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点：协助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。设计理念：生活在现代化城市的三年级学生，关于古桥的理解不是很多，所以在教学中首先应该激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分理解赵州桥，并在过程中使用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是协助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备：课件课时安排：两课时教学过程第二课时 一、复习导入 上节课，我们一起学习了赵州桥这
3、篇课文的字词和第一自然段，课文中的字词你认会了吗？现在老师检查一下生字词的认读情况。（多媒体出示词语：赵州桥、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧 、创举）二、探究学习 1、通过上节课的学习，我们知道赵州桥是一座（ ）、（ ）、（ ）的桥。（学生回答，老师板书：雄伟、坚固 美观） 2、它的雄伟、坚固、美观体现在哪儿呢，这节课我们继续学习课文的第二、三、四自然段。齐读课文，找出写坚固、美观的段落。（第二自然段写坚固、第三自然段写美观） 3、我们先来看看赵州桥的坚固。三、学习课文第二、三、四自然段 （一）坚固 师：请同学们默读课文第二自然段，读完后说说你知道了什么。（生
4、：我知道了赵州桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。） 师：这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥，感觉非常雄伟。 这里还用了两个数字：五十多米、九米多，使得赵州桥的长和宽更加具体。（生：我还知道了赵州桥的样子。） 师：我们先看图说一说。 （赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）师生齐读：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有
5、两个拱形的小桥洞。师：河水从大桥洞流过就能够了，为什么还要设计这四个小桥洞呢？这四个小桥洞有什么作用呢？（生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还能够从四个小桥洞流过。）媒体出示课件。 师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇妙。（生读） 师：赵州桥设计上的最大独特之处就是下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这样的设计有什么优点？请同学们再读课文，用“”画出。（学生汇报：课件出示a减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。（坚固）b减轻了桥身的重量，节省了石料。） 师：两个优点，这里用了一个关
6、联词来连接：既又 师：你们能用这个关联词说说句子吗？(小华既爱学习又爱劳动。冬天没有月亮的夜晚既冷又黑。洗衣机洗衣服既省时，又省力，真是妈妈的好帮手。) 师：我们再到课文中把完整的句子读一读，注意将“既、又”读出重音。 师生齐读。 师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮它，地震威胁不了它，所以说这座桥（非常坚固） 师：打开书，再读一遍（这种设计，在建桥史上是一个创举，既 ） 师：这种设计，具体指什么样的设计？快速浏览第二自然段。（生：这种设计指下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。） 师：这种设计以前有过吗？（生：没有。） 师：是谁第一个设计出来的？（生
7、：李春。） 师：课文中用了哪个词语来点明？（生：创举。创举就是从未有过的举动或事业。观看课件） 师：多么了不起的设计呀！让我们怀着无比自豪的情感把这一段读一读。师生齐读。 师：赵州桥在这一千四百多年中经历了许多的风风雨雨，而它仍然屹立在河上，可见它是多么的坚固。（二）美观 师：赵州桥仅仅只是坚固吗，它还很（生：美观。） 师：我们一起朗读课文的第三自然段，说说你从哪儿感觉赵州桥很美观？（生：栏板上的图案很精美。） 师：有哪些精美的图案呢？（生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花) 观看课件 (生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望) 观看课件 (生：还有的刻着双龙戏珠。）观看
8、课件 师：这些图案真的很美。你想把这美丽的图案深深地记在脑海中吗？用你们自己喜欢的方式去朗读 ，读出美。（学生练读指名读指导朗读） 师：从你们有表情的朗读中老师感受到了图案的美。 师：长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，用自己优美的语言向大家介绍栏板上更多的精美雕刻。（龙在大海里游玩。龙在天上施雨。龙在天上互相追逐。龙在龙宫里休息。只要想象合理都可以。） 师：你们的想象力真丰富。现在我们就一起到赵州桥上走一走，看一看。哇！栏板上刻着许多精美的图案，有的有的有的有的有的 （有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；有的刻着双龙戏
9、珠；有的刻着龙在大海里游玩；有的刻着龙在天上施雨；有的刻着龙在天上互相追逐；有的刻着龙在龙宫里休息。） 师：走着走着，看着看着，感觉所有的龙（生：似乎都在游动，像活的一个样。） 师：你们能不能试着将龙的活灵活现的感觉读出来？（学生读课文。） 师：通过刚才的朗读，现在你们试着背一背，看看能不能把这段背出来。（生看多媒体课件背诵）（3） 不但 而且 师：我们已经知道了赵州桥的特点：坚固、美观。课文中有一句话将这两个特点连在了一起，是哪一句呢？请同学们用自己喜欢的符号画出。（学生在课文中画出句子。） 师：它在课文中有什么作用呢？ 师：说桥“坚固”是哪一段说的？（生：第二自然段。） 师：说桥“美观”是
10、哪一段说的？（生：第三自然段。） 师：这一句既承接了上面的内容，又引出了下面的内容，像桥一样将二、三自然段紧密地连在了一起，我们把这样的句子叫做过渡句，它起着承上启下的作用。我们在写作时，也可以用上这样的句子，这样文章就能更连贯、通顺。 师：这就是有一千三百多年历史的赵州桥；这就是气势雄伟的赵州桥；这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥；这就是世界闻名中外的赵州桥；这就是值得我们骄傲得赵州桥。同学们这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅就写桥吗？（还写了造桥的的人们） 师：所以说赵州桥表现了（劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产）赵州桥非常雄伟，它表现了（劳动人民的智慧和才干，是我国宝
11、贵的历史遗产）赵州桥美观，它表现了（劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产） 师：让我们大声地赞美一下这些劳动人民吧！齐读第四自然段。 师：我国的劳动人民用勤劳的双手建造了许许多多像赵州桥这样世界闻名的桥。（观看课件，桥） 师：让我们带着自豪、骄傲得心情将课文完整地读一遍。4、 总结板书 赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。让我们大声地赞美一下这些劳动人民吧。（师生一起大声赞美劳动人民。）5、 小结课文，指导观察 作者在向我们介绍赵州桥时抓住了它坚
12、固、美观的特点，我们在朗读课文时，赵州桥似乎屹立在我们眼前。那我们在向别人介绍某一事物时，也要注意抓住它的主要特点。下课后请同学们认真观察一下学校的教学楼，看看它有哪些特点，并写下来。6、 板书设计 雄伟 智慧 赵州桥 坚固 才干 美观 遗产课例评述：整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行，并有着十分强的开放性。课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在赏析、感悟中不知不觉地达成学习目标。赏、读、说、品、想、画、写的活动整合，启发学生在领悟课文的同时合作交流，不断进行发散式思考，不断在表达中完善自己的思维，并从课文联系自身原有知识，得到更深的体验。古桥、今桥的图片呈现，给学生以多角度的直观感受，为学生进一步感知赵州桥的坚固、雄伟、美观提供了很好的视觉支持。整个教学过程鲜明地了新课程改革的理念，充分尊重学生的自主，达到与学生心灵沟通的境地，因此，非常自然地搭建起了学生心中的桥。