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1、从中考试题的变化看课堂教学理念和方式的改革2013中考物理试题突出了初中物理学的特点，在全面考查学生基本概念、基本技能、基本运算的基础上，关注学生运用所学物理知识、物理方法，分析和解决生活中实际问题的能力，也对初中学生是否具备一定的科学素养和探究能力进行了了解，题型数量和2012年相比持平，试题难度略有下降。我们教师要重新审视课堂教学价值，建立正确的有效教学理念，提高课堂教学效率是摆在各位物理老师面前的问题。我们要不断引导学生观察、思考和分析日常生活、生产、科技中的物理现象，创设情境地来激发学生的兴趣，让学生在物理课堂课外真正体会到物理学的乐趣，增强学生学好物理的信心与决心。因此，在今后的初中
2、物理教学实践中我们要注意以下几点：1、更新教育理念，逐步建立科学的教师观 新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色和行为相应地发生转变，要求我们对自己每天所工作的对象也要有一个科学的认识。2、紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。如以温度计、熟鸡蛋、航天器、空间站的宇航员、足球、镰刀、划皮艇、GPS专用鞋、起重机、擦窗机器人等为载体，考查所包含的物理知识和实际应用。3、重视实验教学，努力培养学生的探究能力和科学素养实验教学是物理学科的特点，也是物理学科的优势之一，实验教学在物理中有着其他方法不可替代的作用。本次中考试题知识点的覆盖面大，力、热、光
3、、电、磁各大板块均涉及，注重考查基础知识的同时，加强对学生应用能力的考查。如27题对熟鸡蛋的密度计算及浮沉的判断;28题机械效率的计算;34题利用了生活中电热器考查电学知识的综合应用;在选择题的选项中甚至涉及原子结构、星系大小等知识点的考查等。另外，今年的物理试题突出科学探究能力考查，实验探究题侧重对基本测量工具的读数，对基本实验的探究目的作以阐述。而对“声音反射的强弱与反射面的材料”的实验探究更是源于课本上对隔音材料探究的小实验，本题新颖巧妙，增加了试题的思维含量，是对学生创新能力、基本规律的迁移能力等综合能力的考查。该题源于教材又高于教材，难题中有基础内容，经典题型有创新发展，对初中物理教
4、学导向性强。新课改对物理教师提出了更高的要求，我们要努力确保物理高效课堂教学的实现；同时教师。2、准确把握课标，优化教师备课质量对于新课程改革之中的初中物理教学，教师在自己每天的备课与上课过程中始终应该有一个客观的评价体系。教师对当前物理教学的理解不应该只停留在自己作学生时的模式之上，我们都要认真研读新课标，在研读新课标的过程中去不断发现自己对物理教学理解的不足、及时纠正自己教学中的偏差，提高自己教学的能力与技巧，让自己的课堂变得生动、有趣，让学生喜欢上物理课，让学生乐于动手、乐于思考、乐于实践。3、注重课堂实效，让教学围绕着问题而展开我们要改变过去那种程序式课堂教学的方式，真正本着“以人为本
5、，以生为本”的教学思想，让程序式课堂逐步向问题导学式课堂转变。问题导学式课堂教学方式，是让问题作为教师展开教学的线索，当前我们所提倡的课堂，不是让学生没有问题，而是让学生在教师的指导下去解答日常生活中的问题，而后学生在教师的指导下站在更高的层次来发现或产生更多的问题，让学生的学习始终围绕着“问题”这一中心而进行。我们的课堂教学是对世界充满好奇心的学生，在教学中应该真正地落实因材施教的教学精神，好的教师应该适时的调控好自己的课堂，让我们的“教”围绕着学生的“学”而展开。只有我们在每节课及时解决了学生脑海中的不惑，学生才更会有兴趣去探索新的更有价值的问题。教师应把课堂的主阵地“还”给学生，学生们的
6、思想才能在教师的引导下发生碰撞而产生智慧的火花。4、注重概念与规律教学，用教学智慧去引导学生理解与掌握知识对于初中物理教学中出现的基本概念与基本规律，有部分学生仍然是靠“死记硬背”来认识的，如此一来，学生对知识点理解多是模糊不清的。当学生遇到新的物理情境下的条件变化时，就会束手无策，导致生搬硬套的运用知识与规律而失分。因此，对于“双基”知识的掌握与理解，我们不能只停留于知识的表层上，应该引导学生作深度理解。再者就是深入挖掘教材中丰富的物理内容，诸如利用“想想议议”、“讨论与交流”、“发展空间”、“家庭实验室”、“物理在线”、“动手做”、“走向社会”、“我的设计”让学生自主学习、探究、讨论、交流、合作，培养学生良好的学习习惯，自主地深入理解基本概念和基本规律的“内涵”、“外延”。用教师自己的教学智慧去激发学生学习之热情，去点亮学生思考的心灵。