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1、二年级数学下册第四单元长方形和正方形的理解导学设计内容长方形和正方形的理解课型新课课时第1课时主备 审核班级2.7学生52学习目标1、通过折一折、量一量、比一比等操作活动探索长方形、正方形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、在观察、动手操作、小组合作探索等活动中，学会与他人合作、交流，培养创新意识和抽象概括水平。3、通过观察 、猜测，操作、探索、验证，交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观点，同时充分感受数学的乐趣，培养热爱数学的情操。活动内容教师活动学生活动谈话导入，形成探究思路1：日常生活中，我们常常能看到这些图形（出示长方形与正方形纸)孩子
2、们理解它们吗？你在哪儿看到过它们？2：这节课我们将进一步来理解长方形与正方形。（板书课题，学生齐读）这节课你最想知道哪些知识？3：师根据交流情况有选择地写在黑板上，以备研究。1：理解。生：黑版面，桌子面，书本面等。2：学生交流：我最想知道为什么生活中有这么多的长方形和正方形；长方形和正方形有什么特点；我还想知道它们有什么区别。 自主参与经历探究过程一探究长方形的特征1;自由交流（1）、提问：对于长方形，你已经有哪些了解？你是用什么方法知道的？（2）：你上来数数看。2：观察猜测 在你眼里长方形的边和角到底有什么特点呢？孩子们能不能通过观察大胆地猜猜看。3：动手实验 大家的猜测到底对不对，我们还需
3、要通过实验进一步验证，下面请孩子们4人一组合作，用你所需要的工具自己动手来试试看。（师深入学习小组，对有困难的学生予以点拨和协助。） 4：验证假设 经过一番热烈的讨论和小朋友亲自动手操作大家都有了自己的结果，哪一组小朋友愿意先把你们的研究成果与我们分享。（1）像这样面对面的边我们叫做一组对边，指一指长方形中有几组对边。我们已经知道长方形的对边相等，为了使用方便，数学上通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽（教师板书）。请一个小朋友上来指一指长方形的长宽（横着放，竖着放，斜着放） （4）真是小组的力量大，经过相互补充，又找到了好的办法。二、探究正方形的特征1、猜想：正方形的边有什么特征？角又
4、有什么特征？2、各小组在学具中选用所需的材料，使用研究长方形特征的方法，验证对正方形的特征的猜想。3、全班交流：你们小组发现了什么？怎么发现的？用什么方法？ 三：孩子们真行，选用了不同的方法共同研究出长方形和正方形的特征，老师真为你们高兴。合作学习1： （1）：长方形有4条边，4个角。 我们是用数的方法知道的。 （2）生上台数。 2：认真观察，大胆做出猜测。 长方形上下两条边一样长，左右两条边一样长。4个角都是直角。 3：合作探究（分小组操作）4：交流探索结果，说说发现了什么。（1）我们通过用尺子量，发现长方形上下两条边相等，左右两条边相等。（2）我们是通过对折的方法发现长方形的对边相等。（上
5、台演示。）（3）我们用三角板比了比发现长方形的4个角都是直角，都相等。 （4）我们将长方形对折两次，同样发现4个角都相等。用三角板量一次，知道4个角都是直角。11：学生猜想巩固拓展1、围一围，改一改 在钉子板上分别围出一个长方正方形后，你能用最简单的方法把长方形变成一个正方形吗？把正方形变成一个2、拼图形各小组用两副同样的三角尺分别拼出1个长方形和1个正方形。3、摆图形（1）用小棒围成一个长方形。（2）你能通过换小棒把这个长方形变成正方形吗？4：数一数 图形中有： （ ）个长方形 （ ）个正方形 5：用一张长方形的纸折出一个最大的正方形。在上面画出美丽的画送给老师好吗？ 动手操作，汇报交流。动手操作，汇报交流。独立思考，动手操作。合作学习观察思考，独立完成。动手操作，汇报交流。 思考题为什么生活中会有这么多的长方形和正方形，原因是什么？那些孩子能去问问听课的老师。学习评价（评）1、收获_；2、疑惑_；3、综合表现：自评_；组评_；师评_。