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1、信息化教学设计的开发模式随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。 一、关于信息化教学模式的理解 教学模式指在一定的教育思想、教学理
2、论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。 不管是传统的教学模式还是新型的教学模式，它应能体现一定的教学理论，反映一定的教学思想。新型的教学模式，应反映现代的教学理论和先进的教学思想。 二 关于教学设计的理解 （一）传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。而信息化的教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。 教学设计理论有其自身的发
3、展特点与规律： 1实践性：教学设计是一门实践性很强的理论，它是在教学实践中形成并发展起来的。 2.操作性：教学设计是一门操作性很强的理论，它面向广大的第一线学科教师，要被广大学科教师所掌握并在教学中操作应用。 3.指导性：教学设计又是一门指导性很强的理论，它的理论观点和方法将对教学实践和教学改革起指导作用。 （二）、信息化的教学设计信息化的教学设计包括教学目标的设计；学习情境的设计；学习资源的设计；学生自主学习活动的设计；学生协作学习活动的设计；教师指导性活动的设计；学习评价工具的设计等，下面就几个方面探讨一下。 1. 学习者 在网络环境下的教学实践中，学习者的主体地位毫无疑问的得到了肯定。课
4、堂教学中，学习者除了从教师那里获取信息外，还可以从网络课件中获取更加丰富、更加多样化的学习资源，这些资源对于学习者有相当大的吸引力，这往往能够调动学习者的主观能动性，起到全员参与学习的效果，真正让他们动起来。 2.课堂教学目标的设计 学习目标是教学设计的一个重要元素，基于网络环境的学习目标不仅包含了动作技能领域的学习目标，而且通过学生操作计算机的行为使认知领域和情感领域的学习目标更易于观察和测量。 3.学习情境的设计营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围。要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的学习环境。基于网络环境下的教学设计非常强调情境的重要作用。不同的情境能够给各种特殊的学习者不同的活动效果，也就是说学习者在不同的情境中会有不同的行为. 三、教学模式与教学设计的关系 教学设计理论与新型教学模式之间存在着密切的关系，一方面，教学设计理论是建构新型教学模式的基础，另一方面，开展新型教学模式的研究将促进教学设计理论的发展