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1、城关二小课堂模式建构公开课课例专用备课卡带课教师：杨英芳 五年级三班 课题液体的热胀冷缩节次1教学目标知识与能力水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 过程与方法许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。情感态度与价值观意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。教学重点经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。教学难点能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象，通过探究知道液体有热胀冷缩的性质。教学方法科学探究发、观察法、实验法。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入一、水的体积变化的观察 1观察：冷水变成热水后水面的变化 (1)教师演示：把气球
2、皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象？ (2)再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？(3)请两位同学上来看一下，你们看到了什么？1、学生自由猜测发言。2、用什么办法来证明你的想法是否正确呢？（组织小组讨论）3、交流汇报想法。1、通过教师演示实验操作，吸引学生注意力，由学生的观察发现提出要研究问题。2、组织小组同学讨论，有利于发挥每个同学的知识和经验，对学生进行发散思维训练，想出各种辨别两种液体不一样的办法来，再通过全班交流，引导学生分析、选择更快更好的办法来实验加以验证。二、观察实验（1）师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷
3、热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？。 （2）师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？ 3、小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。 师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？1、小组讨论2、组织小组讨论：你们怎样做这个实验？3、分组实验，师巡视指导。4、交流1、意在引导小组成员进行自主合作完成实验，培养学生团结合作意识，共同完成实验任务。2、通过实验交流，使学生认识到一杯液体没有溶解白色颗粒，另一杯液体溶解了白色颗粒，也就是两
4、杯液体的性质不一样了，马铃薯的沉浮情况就不一样了。教学环节教师活动学生活动设计意图三、整理信息1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？ 2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。 3、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？ 思考回答 学生选择液体来实验。组织小组讨论：你们怎样做这个实验？通过学生亲自操作实验，自主获得当糖、盐的水溶液达到一定浓度时马铃薯都会浮起来。四、表达交流通过实验，我们发现液体受热和受
5、冷后有什么共同的性质？ 小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。全班交流通过拓展阅读，使学生能用学到的知识解释生活中的自然现象，通过课外拓展，进一步激发学生实验的兴趣，使学生感到生活中处处有科学。板书设计教后反思3、液体的热胀冷缩 受热 体积膨胀 热胀 水 受冷 体积缩小 冷缩 这节课我用学生熟悉的生活场景烧开水导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把二年级小朋友烧开水遇到的问题抛给大家，让大家去思考解决，学生顺利成章提出了热胀冷缩的概念，激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。 液体的热胀冷缩这节课的重点是让学生改进实验装置，这对学生来说是很大挑战。最初我的设计是出示一些实验材料，让学生根据这些材料选择组合，想出实验方案。实验就像科学课的灵魂一样，是学生最喜爱和热衷的活动。这个验证性非常简单，没有挑战性。我为学生准备了各种液体，让学生挑选自己最感兴趣的来进行研究，这是孩子们这节课又一个兴奋点。看着孩子们一个个兴致勃勃地上来选材料，我明白尊重孩子的选择，让孩子做自己感兴趣的事情，才能激发最大的兴趣和求知欲。 作为教师，在课堂上我对孩子的引导还远远不够，各方面还有待提高。科学课上对于学生提出的问题，产生的疑惑，老师应该花时间，想办法和学生一起解决，之道学生采用正确的办法去解决。只有这样，才能真正培养学生的探索精神，才能让学生思维得到发展。