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1、中小学信息技术学科基本课型根据教学的实践和信息技术学科的特点，信息技术课程能够概括为四种不同课型：学课、习课、创课和展评课。一、学课学生以理解和理解新知识、概念，掌握新技能技巧为主要目标的课都属于学课。它的特点是：新的知识从不懂到懂，新技能从不会到会。按照学习的内容不同，学课又能够分成下面三种不同的类型。（1）知识学习型以学习知识和理解概念为主要任务和目标。（2）技能掌握型以掌握技能和操作方法为主要任务和目标。（3）综合学习型知识、技能的学习目标没有明显主次之分，兼而有之，互相构成学习的目标。 多媒体呈现突出重点目标导学（情境导入，展示目标）自主学习（问题引领，自主学习）合作交流（相互交流，展
2、示成果）精讲点拨（释疑解惑，点拨提升）有效训练（当堂检测，及时反馈）小组合作学习教师点拨二、习课习课一般是学课的延续，以巩固、提升、应用前阶段所学新知识为主要目标。它的特点是：知识掌握的层次由浅到深；技能由不熟练到熟练、从机械模仿到自由使用等。习课又能够分成两种不同的类型：1、练习课巩固刚学的新知识或者强化刚掌握的新技能，针对具体的知识和技能目标。创设情境，导入讲评自我纠错，合作交流提疑释难，精讲点拨查漏补缺，有效训练课堂小结，知识升华多媒体呈现突出重点教师点拨小组合作学习2、复习课对前一阶段所学的知识和技能实行回顾、整理， 加深它们之间内部联系。有单元复习、期中复习或者期末复习以及学习新内容
3、前对原由知识技能实行激活预热的预备性复习。流程：（1）概括导入，确认目标（考点、考纲解读）（2）梳理知识，构建网络 （3）典题引导，点拨深化（总结规律方法、难点疑点查漏解惑）（4）联系实际，拓展应用（考试的动向）（5）达标练习，提升水平三、创课创课一般在学课和习课之后，旨在训练和提升学生主题把握水平、灵活和创造性使用知识技能的水平和自我个性展示水平的课型。主要特点：体现“创”新的特点。具体体现在三个方面：（1）创造性地理解和把握主题的水平（2）灵活、创造性地使用信息技术知识、方法和工具的水平。（3）体现自己鲜明个性。四、展评课展评课一般安排在创课之后。对学生完成的作品实行集中展示、交流和评价。展评课要体现的特点是：（1）展示形式的丰富和多样性（2）评价主题的多元评价（3）评价内容紧紧围绕主题把握、灵活使用应用信息技术情况和个性三大方面。在实际教学中，以上四中基本课型可能会单独存有，也有可能缩微成教学片段，几个体现不同课型特点的教学片段共同组成一堂课，这样的不同组合，就形成了不同的教学过程模式：如“学+习”型课堂模式、“创+展评”模式，“学+习+创”模式，“习+创+展评”模式、“学+习+创+展评”模式等等。教师在充分掌握学情的基础上，优化课堂教学模式，将会使信息技术的课堂管理变得更加轻松。