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1、始丰小学科学五年级上册导学案 创生 开放 自主 对话课 题：1、种子发芽实验（一）学习目标：科学概念：种子发芽需要一定的条件。过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。学习重点：学习使用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。学习难点：能根据要求设计出自己的实验计划。学习准备：绿豆种子若干、放大镜 学 生 导 学 过 程教师导学案1、 自学成才：1、你在家里见过妈妈发豆芽吗？说一说你妈妈是怎样做的？2、思考：种子发芽需要哪些条件？ 二、群策群力： 活动一：讨论种子发芽的条件我的问题： 探究方法：
2、根据我们的生活经验，猜测绿豆种子发芽必需的条件。再将它填在下面横线上。 1 2. 3. 4 5. 6. 活动二：设计种子发芽实验探究方法：1、选择一个假设实行验证 2、确定相同条件和不同条件（注意只能改变一个 条件） 3、设计出完整的实验过程。实验提示：在种子发芽需要的条件中，光、温度、水等三个条件，适合我们实行实验研究。 实 验 计 划我的问题：绿豆发芽与（ ）有关？我的假设：绿豆发芽可能与（ ）有关系。相同条件：不同条件：实验方法：让一组种子（ ），叫实验组。我们可以 让另一组种子（ ），叫对照组。我们可以 活动三：种子的发芽实验探究方法：1.用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，再把 它
3、们画下来。 2.用适当的词汇描述它们。 3.根据我们的设计完成实验，注意观察并记录。 (坚持每天观察种子，把自己的发现即时记录在书本P4表格中。） 三、我来闯关： 1.设计对比实验，一般只能改变（ ）条件。 A个 B个 C个 D.个以上 2. 设计实验是为了( )。 A验证假设 B观察绿豆的成长 C做好记录 3天气太冷也会影响绿豆发芽，说明绿豆发芽可能与（ ）相关。 A水 B温度 C空气 D.光照 4.对比实验中确定两个组不同条件的依据是（ ） A实验材料 B假设或推测 C种子的数量 5“绿豆发芽需要水”的实验中为什么要用三粒种子呢？四、拓展延伸布置实践作业和下节课内容提示：1、鼓励学生回家认
4、真完成实验，并做好观察记录。2、下节课将对我们的实验结果实行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3、有水平、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。导入植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？活动一：1、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）2、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子
5、发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）活动二： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）4、完成活动单5、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、完善自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。活动三。共同讨论如何进行记录。完成“我来闯关”评价：第一行自我评价 第二行小组评价 比比谁得的五角星多哟！加油！归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）【教师寄语】新课堂，我自主；我思考，我展示；我快乐，我成功板书设计：1、种子发芽实验（一）条件：适宜的温度水分空气 土壤阳光 导学反思：