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1、如何提高低年级学生数学语言表达能力刘元小学 ：洪 栗 摘要：数学语言表达能力的强弱直接影响学生的分析问题、解决问题的能力的提高，以及数学逻辑思维的发展。故此，在低年级的数学教学中，就应重视培养学生的数学语言的表达能力。 关键词：教学，问题，能力，情境 一、结合课本插图，创设语言情景，训练学生规范化的数学用语 培养学生数学语言表达能力，教师要根据具体的教学内容，重视直观教学，运用现代化的教学手段，在课堂内为他们创设语言情境。让学生在良好的语言情境中去观察、想向、发现、表述各种数学现象和数学问题，从训练中规范数学用语，增加数学词汇，提高语言表达能力。 数学课本中有大量直观材料插图，这些插图为我们直
2、观教学，创设语言情境提供了丰富的材料。例如：在教学乘法应用题课中，有这样一道练习题，运用4组小朋友在操场上跳绳，每组由3个的图示，实施教学时，我可先后提出一系列问题：有几组小朋友？每组有几个小朋友？一共有多少个小朋友？可以怎样列式？列式时你是怎样想的？等等，在问答中创设了良好的语言情境，使学生一方面理解了乘法的含义弄清了解题的关键；另一方面培养和训练了学生的观察、思考及语言表达的方法和能力，取得良好的教学效果。 二、运用教学演示创设语言情境，从中培养学生数学语言表达能力 数学语言表达的条理性、逻辑性事建立在观察事物细致性的基础上的。因此要指导学生细致观察，教给正确的观察方法，让学生在观察中发现
3、问题，认识问题并解决问题。在教学实践中，我较重视直观演示，还自制了许多简单且能说明问题的教具，在演示中创设语言情境，培养学生数学语言的表达能力。如在教学倍的认识时，我准备了一段红带子和四段同样长的黄带子，然后开始演示，现在磁性黑板上面放一段红带子，下面放四段黄带子，在演示中我还逐层地加以引导、提示，使学生能认真细致地观察、思考，并一步一步地用语言表达其过程和数学问题，这样既轻松地完成了数学教学任务，又在良好的语言情境中训练了学生数学语言的表达能力，培养了良好的观察和思维能力。 三、让学生在创设语言情境中，进一步训练和培养数学语言表达能力 好动是每个低年级学生的一大特征，若能把学生无意识无目的的好动，引向培养动手能力和数学的思维能力上，既是教学的要求，也是教师的职责。如在教学乘法初步认识时，我先让学生准备12根小棒，要求学生在自己的桌面上放成两行：第一行放3根小棒，第二行放3个3根小棒，然后进行引导和提问。这样学生在一次动的实践和老师一次一次的提问中，掌握乘法的算理，并在回答，表述中训练了学生数学的语言表达能力，取得了较好的教学效果。