《如何设计数学家庭作业.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何设计数学家庭作业.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最近学校开展调查学生家庭作业情况的调查，努力减轻学生的课业负担是摆在我们面前的一个重要课题。在新一轮基础教育课程改革中如何设计好数学家庭作业，给学生提供富于实践性、开放性、趣味性的作业材料，提供自主活动、自主探索的机会，是提高数学家庭作业的质量，培养创造型人才的重要一环。一作业内容生活化，呈现开放性。数学课程标准提出“人人学有价值的数学”，指出学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。另外
2、，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用，因此，在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目，不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。如：一年级教学“观察与测量”后的安排学生的作业是：（1）测量自己的身高。（2）测量爸爸妈妈的身高。又如教完“购物”后的作业：（3）去超市买一斤鸡蛋，价格是多少？应该怎么付钱？（4）去文具店买一支铅笔和一块橡皮，一共多少钱？给店员10元，应找回多少？二、作业过程活动化，突出实践性。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生只有在活动的过程
3、中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新意识和实践能力。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。心理学的有关研究成果也表明，听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。因此，学生的数学家庭作业应该活动化、具有实践性，在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识，自主完善知识建构。例如：教学一年级“有趣的图形”后，安排这样两道题：（1）找一找，家里的物体上都有哪些图形（2） 动手做：用学过的图形设计制作出美丽的图案。通过这两题的实践操作，使学生能进一步了解数学在实际生活中的应用，加深学生对数学价值的认识，使学生在巩固知识的同时，其思维在深度和广度上得到发展，实践能力得到提高。家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。