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1、小动物描写教学片段教学目标：1、能读懂例文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣。 2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。教学重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。教学难点：模仿例文，写一种自己喜欢的小动物，写详、写清。课 时：2课时。教学过程：第一课时一、导入：同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先看黑板上的小短文。看看老师写得好不好，像不像。（出示小黑板上的例文，让
2、同学们朗读。）（例文：小猫）二、分析例文，明确习作要求。1、老师：同学们，这篇小短文写得怎么样？老师写得小猫是不是哪里有点问题？（学生回答，教师板书例文存在的问题。）（一）不真实（二）顺序混乱（三）修辞不当（四）不具体2、老师：那么应该怎样写才是正确的呢？（教师引导学生针对前面例文出现的问题想出解决对策，即写小动物应注意的地方。）（一）真实（二）有顺序（三）正确运用修辞（四）具体三、小结归纳，写小动物关键是描写它们的特征。老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？（猜谜语，通过谜语来引导学生把握动物特征的几个方面。）（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。在这个环节中，可以请学生上台模仿几种动物的特征，可以利用比赛形式。）老师：那么下面，我们再来读一读书中给出的例文，看看这个小作者写得怎么样，是否写出了“帅鸽”的特征？如果有的话，哪些话描写了帅鸽的特征请用笔画出来。接下来就是分析例文，重点指出过渡句的运用。四、师生共同总结出写作方法。1、要有顺序，抓住特征。2、突出重点，抓住特点，详略得当。3、写好过渡句。五、板书设计：写一种小动物 不真实符合事实 外形 顺序混乱要有顺序 动作例文1的缺点 特征 声音 修辞不当正确运用修辞 生活习性 不具体详略得当 事件六、材料准备：1、例文（漏洞百出） 2、谜语 3、动物常识第二课时： 学生写作，教师个别指导和集体指导相结合。