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1、低段写话有效教学策略新都小学 李焕玲低段的写话是孩子语文素养的基石，因此，我们要在平常的教学中就十分重视培养孩子的写话能力，并努力为他们搭建平台，激发写话兴趣，提高写话能力。写话平台一：简单的一句话一二年级的“造句”是写话一个很好的切入口。一句话会写了，几句话也非难事。根据一个词写一句话，要求把话写完整。先说后写或先写再交流都可尝试，但一定要让孩子畅所欲言，教师可作修整。多次训练以后，一定要关注语言表达不理想的孩子，试着打开他们的话匣子。真有困难的孩子可以给他一些示范的句子，总会有些作用。之后再在“简单的一句话”上做文章，把话写具体。如用“一片片”造句，一开始孩子都会简单地写：一片片树叶落下来
2、。引导孩子：一片片怎样的树叶？怎么样落下来？再来个比喻句：像什么一样飘下来？以扩句的形式，逐渐训练孩子写话，由浅入深，逐步提高。写话平台二：我的积累本二年级开始，就让孩子备上了积累本，边阅读边积累，每周记上几个好词、几句好句、几段美文，读并诵。积累本上慢慢地就有了孩子自己的大作，把“我的积累”和“我的大作”放在一起，班中有些孩子已能浑然一体。相信孩子们会逐渐缩小差距。写话平台三：随文模仿让低段孩子写话，模仿是最好的法宝。如学了黄山奇石，孩子们描写想象中的石头超神奇；学了假如，孩子们都成了感性的诗人,如金听雨的：假如我有一枝马良的神笔，我要给台湾的小朋友画一场鹅毛大雪，让他们感受冬天的快乐；带孩子们学了春的消息，这首小诗很美，我都喜欢好几年了。我很感性地说：春天是写诗的季节，让思绪飞扬吧！一首首和风细雨的诗在孩子们笔尖跳跃。这是他们的最爱！没有压力、轻松自如。由于这样的小练笔字数不多，能使教师更多地关注语言的质量，进行及时有效的指导、反馈和矫正。经常进行这种小练笔，能有效地提高学生的书面语表达能力，尤其对言语表达不尽然的学生收益更大。