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1、1-4 地形图教学案（第二课时）【教学目标】：知识与技能：1. 掌握等高线的定义及主要特征2、初步学会在等高线地形图上识别地势高低，起伏和坡度陡缓，并能识别山顶、 山脊、山谷、陡崖等地形部位的。过程与方法：1、通过亲自参与制作模型，绘制地形图等活动，了解等高线地形图和地形剖面图的绘制原理。2、启发引导学生对等高线地形图的阅读、分析，识别山地的地形部位和五种地形形态。情感态度与价值观：通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。【教学重点难点】重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系，在等高线地形图上识别山体的各个部位。难点：等高线的
2、绘制原理和山脊与山谷的区别【教学方法 】教法：讲解法、读图分析法、启发式引导法、活动法学法：读图分析法、分组讨论法、比较法【教学过程】新课导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？常用等高线地形图来表示。一、自学指导：自主学习合作交流1）、自主学习（略读课文，建立知识树，撑起自信的天空）1. 什么是等高线及等高线地形图？2. 山的等高线特点是 _ ，断崖的等高线特点是_3. 山脊是 _ 的地方，而且最弯处像箭头一样指向 _，山谷呢 _4. 什么是鞍部？ _
3、2）、合作交流5. 读地图册 14 页，思考陡坡、缓坡与地图上等高线稀疏程度的关系？_6. 什么是分层设色地形图？在分层设色地形图上主要地理事物的颜色有何区别？二、精讲点拨1、地形图的判读师：（出示等高线示意图及等高线模型，图 1.28) 引导学生观察并独自总结等高线的绘制方法。在等高线地形图上，是如何判读各点的高度和判断坡度的陡缓呢？引导学生观察“等高线示意”图（图 1.28 ），先观察左右两个山坡哪个陡，哪个缓？并与等高线图对照，自己得出结论坡度的陡缓与等高线疏密的关系。板书：坡陡等高线密集，坡缓等高线稀疏。观察讨论交流山地不同部位的等高线特征。山顶：等高线闭合，从外往内数字越来越大鞍部：
4、两山顶之间的部位陡崖：两条以上等高线重叠在一起的地方山脊：等高线向高处凸山谷：等高线向低处凸师：山脊与山谷较难分别，请同学们注意往高处凸的是山谷，往低处凸的是山脊。根据山顶的等高线等征，你能想像出盆地的等高线特征吗？请把它画在练习册上，并用文字说明。师：在等高线地图和分层设色地形图上，是如何判断地势的高低的。生：（讨论回答） 在等高线地图上， 只要读出各地点的海拔， 就能知道地面上哪里高，哪里低，而分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘制出来的，地面上各地点的海拔高低，是用不同颜色表示的，对照图中高度表可以判断地面的高低起伏情况。三、用学达标1.在地形图上等高线重合在一起的地形是()A. 高
5、原B.山地C. 山谷D. 断崖2. 在分层设色图上 , 绿色表示 ( )A. 山地B.高原C. 平原D. 盆地3.表示陆地上地势由低到高的变化正确的是()A. 绿色黄色褐色B.绿色褐色黄色C. 黄色绿色褐色D.褐色黄色绿色4. 在同一地图上陡坡的等高线 _; 缓坡的等高线 _.5. 下列等高线地形图中，表示盆地的是( )6. 读图回答 .(1) 地形名称 :A_B_C_D_E_(2) 下列各地的海拔高度A_米B_米D_米E_米四、梳理小结（让学生交流总结本节课所学到的内容，教师根据学生的总结，恰当的加以提示和补充）五、板书设计一、地形图的判读1、海拔2、等高线地形图山脊：指向低处山谷：指向高出鞍部：两山相连处断崖：几条等高线相连处3、分层设色地形图第三节陡坡：等高线密集缓坡：等高线稀疏4、地形剖面图六、课后反思以海拔为基础绘制的等高线地形图，很具地理专业水准。对于初次接触专业性地理知识的初中生来说，是很难准确把握的。从一些弯弯曲曲的线中能看出哪里是陡坡，哪里是缓坡，哪里是山脊、山谷，颇为费神。通过教学探索， 示意图、等高线地形图及等高线特征紧密结合，且把等高线特征与所反映的地形概括成简短诗句，解释含义， 学生易掌握，而且使同学们乐于其中。教学效果达到事半功倍。