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1、放 、收、动、 静 校本教研论坛：体育课堂常规 身入小学体育教学即将一学年了，回首过往的数日，酸甜苦辣各种滋味，疲惫无助欣喜满足各种体验。全力以赴经历了必定有收获，有体验，借此组内研讨谈谈自己的一些体会和困惑吧！题目的四个字、两对词囊概了我所体验到的要点、面临的困惑、努力的方向。有人说，一个体育教师的教学水平的高低很大程度会体现在对课堂把控的这两个字上“放 收”，这也是验证教师是否真正理解体育教学，是否真正了解学生有力的标杆。我教学的对象是一、二年级学生，此年龄段的孩子活跃好动、自制能力较弱，教学中这个问题凸显的更明显。初次接触小学，对教学内容与过程实施都没有太多接触，特别是对低段孩子的特性习
2、惯非常不了解，使我在初期的教学中遇到了很多困难。首先是学习学生的常规教学，主要途径是向老教师请教以及观察，学习他们的方法，这一定程度上缓解了无所适从的艰难开头，但毕竟不是自己的东西，在运用中生搬硬套，不够周全细致，课堂控制上就出现很多棘手的问题。面临的最大问题就是处理不好“放与收”，把握不了学生的“动与静”。在我的课堂中，感觉学生都特别的浮躁、多动，利用已有的常规口令指挥学生安静后，当我一开始讲解或教学时，学生就出现大面积聊天、走神、乱动的情况，这极大的降低了我的教学效率和学生的学习效果。起初我用过比较简单的方法，让学生练站姿或是加大自己说话的声音，这种处理方式仅是当时记短时间能让学生安静下来
3、，但根本不能引起他们的重，也就更谈不上解决问题，起到教育效果了。接下来试用过，和学生建立默契口令，如“小军人笔直站”、“老师说话时立正安静”，这些口令能起到一些引导作用，但离理想的“动 静”结合还是有很大的差距。面对教学中遇到的这个大难题，也积极寻找解决的好办法，有一下几点反思：一、调整自己的心态，孩子有其特有的客观品性，我们不可能像捏橡皮泥一样，捏一捏就方了，揉一揉就圆了，教育是个长期的过程，要做好打持久战的准备。二、了解学生，分析学生，从平时的接触中、前辈的请教中、书本的阅读中获悉他们的特性，只有了解学生了，对他们在教学过程中的反应有了正确的分析，才能更准确的把握活生生的他们。三、提升对体育教学的理解，对体育教学的目标做出自己的判断，设定能切实促进学生健康有效发展的目标，并在教学过程中逐一实施。