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1、15 我应该感到自豪才对_模板教学目标：1、学习课文生字、词，会运用“自豪 ”说话。2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。3、能运用课文中的词语和句子进行表达。4、有感情地朗读课文。教学时间： 2 课时设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达， 从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。教学过程：板块一：读自
2、己喜欢的话1、引导学生用自己的方式读课题。重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。4、组织学生读自己喜欢的话。教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”5、教师出示部分词语，看学生是否会读。第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟贮存养料足够多亏第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来板块二：说自己理解的话1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？2、沙漠旅行结
3、束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、 4 小节，然后试着说一说，用上“我明白了 - ”的句式。3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事： 小骆驼向小白马解说驼峰、 脚掌和眼毛的用处。教师就小骆驼的其他方面提出问题：（ 1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！（ 2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（ 3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？（ 4）小骆驼，你这么高大的
4、身体显得多么笨重啊！板块三：说自己积累的话1、教师给学生沙漠之舟的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。2、教师引导学生运用 “我感到自豪的是 ”或 “我自豪，我是一匹骆驼。 ”的句式说自己理解的话。 要求每个学生至少说一句话。 可以将一组学生列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。板块四：说自己创造的话在上述说话的基础上， 教师引导学生运用 “我感到自豪的是 ”的句式说自己感到自豪的地方，以此激发学生的自信心。附阅读材料：沙漠之舟骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼有单峰、双峰两种。我国所产的骆驼是双峰驼，身高2 米，重约
5、 450 公斤，寿命可达35 40 岁。骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹， 仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。 它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜， 可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5 厘米厚的肉垫， 可耐受沙漠 7080的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10 厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。骆驼有惊人的耐力，在气温 50、失水
6、达体重的 30时， 还能 20 天不饮水；它还能负重 200 公斤以每天 75 公里的速度连行4 天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外， 骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3 里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无， 动植物极其稀少。 由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能， 选择了不毛
7、之地栖居， 生息繁衍后代。 初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃， 食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现， 狼向公驼扑去。 机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。追过30 公里以后，野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40 公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领，摆
8、脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。15我应该感到自豪才对由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!课文6 小摄影师（ 3 篇）小摄影师教学设计一江苏楼琦君学习目标1认识 “摄、媚 ”等 8 个生字。会写 “突、按 ”等 14 个生字。能正确读写 “突然、立刻、人行道”等 12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。课前准备1生字卡片。2教学挂图。3收集了解关于高尔基生平故事、资料。第一课时揭题导入1上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁
9、和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2板书课题。读准生字：摄（sh ）。联系生活实际说说“摄影 ”是怎么回事，“摄影师 ”是干什么的人。3出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。初读课文1选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2检查朗读情况：开火车读词语，重点指导 “鞠（ j ）躬（ g ng） ”、 “胶（ ji o）卷 ”，轻声字“停当（ dang） ”、 “打量（ liang ）”、注意：摆弄（ nng）声母是 n 。3给课文
10、标好自然段序号， 提醒学生课文共 15 段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段。4交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交 胶）、形声字构字（辆 形旁 “车 ”声旁 “两 ”）。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时复习导入，说话练习1巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 5、北大荒的秋天江阴市要塞实验小学王芳教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方
11、式。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美 、富 的地方，培养学生 祖国的思想感情。教具准 ：多媒体. 件教学 ： 2 课时第二 一、 入俗 ，一叶落而知秋。九月，从第一片 叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天是什么 的？ 我 一起去看看。（ ）二、 文1、 我 抬 看看，北大荒秋天的天空怎么 ？ 小朋友 第二自然段。2、（ 示天空 片）北大荒的天空怎么 ？一碧如洗： 天仿佛被冲洗 一 ，非常亮 。3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚， 的晚霞更令人陶醉。西 的天上会有什么？ （ 示） 些流云是怎 化的？ （ 示）（欣 流云 片）“一道 灰，一道橘黄，
12、一道血 ，一道 紫”色彩真多呀！你能用学 的成 来形容它 ？（五彩斑 、五 六色等）4、文中把多彩的流云比作什么？5、 是一幅多美的 画呀， 我 想象那美 的画面。 朗 和背 。6、小 ：有个小朋友 到如此美 的画面，情不自禁地 ：“（ 示）啊，北大荒秋天的天空真美呀！”学 第三自然段1、我 抬 看 一碧如洗的天空，低 又看 什么呢？指名 第三自然段2、你 看到了什么？小河 你什么印象？（ 示小河 片）清澈 底：清而透明，能看 河底。3、出示：小河清澈 底，如同一条透明的 子，静静地躺在 抱里。作者把小河比作什么？ 什么把 “小河 ”比作 “一条透明的 子 ”。你能用 “因 所以”来回答 ？4
13、、假如你是一条小 ，在 清澈 底的小河里，会做什么？心情怎么 ？（ 后回答）5、游 到 儿，你想 什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指 朗 ，背 。学 第四自然段1、放眼望去，北大荒的原野上怎么 ？ 非凡：十分 ， 得超 一般。我 你 傲的教学 学 目 ：1、会 9 个生字，会写12 个字。2、能正确、流利、有感情地朗 文， 会故事中的道理和感情。3、知道老奶奶 什么写”我 你 傲 ”，学会承担 任，学会 容。 前准 ：多媒体 件、字卡教学重点：正确、流利、有感情地朗 文教学 ： 2 课时教学 程：第一 一、 入：谈话激趣，初步感知课文1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际
14、说一说）出示插图，交待”我为你骄傲 ”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中 ”骄傲 ”是什么意思呢？老奶奶为什么要说 ”我为你骄傲 ”？答案就在课文里， 大家只要认真地读了课文， 就一定能解答这些问题。2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。二、识字1.在实践中自学生字。（ 1）查字典自学生字，用部首查字法查出 ”我会认 ”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生 ”璃 ”在 ”玻璃 ”一词中读轻声。（ 2）电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音（红色） ：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱（ 3）在读词语中巩固生字。
15、 （课后的 ”读读抄抄 ”）2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。三 . 写字第二课时一、导入游戏巩固识字1. ”听音找字 ”。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。2. ”飞鸽送信 ”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。二、朗读感悟1.听读，欣赏 ”真情 ”。（ 1）出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。（ 2）交流听读后的体会。2.自读，感悟 ”真情 ”。（ 1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。（ 2）小组交流读自己最受感动的地方。3.分角色读，体验”真情 ”。（
16、 1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。（ 2）讨论 ”我”的情感变化过程。 ”很开心 ”-”害怕 ”-”很不自在 ”-”一阵轻松 ”- ？（当他看到 ”我为你骄傲 ”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）4.猜测老姐姐的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问， 她在想什么呢？当老奶奶天天收到”我”送的报纸时， 她又会想些什么呢？当老奶奶收到我积攒的7 美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？老奶奶为什么要写”我为你骄傲 ”呢？5.联系生活，领悟”真情 ”。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像”我 ”一样勇于承担责任的人， 有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的”另类人 ”。请你联系生活讲一讲吧。三、积累运用1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。（ 1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。（ 2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。2.积累课文中喜欢的词语。如：光滑、破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽3.抄写课后练习”读读抄抄 ”中的词语。四、 以小男孩的语气给老奶奶写一封信。