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1、16 要下雨了之十一教学目标：1认识 16 个生字，会写 “了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚 ”和 4 个偏旁“心、2认识句号和句子3正确、流利地朗读课文。4懂得在别人有困难的时候主动提供帮助教学重难点： 认识生字识记字形认读字音正确、流利有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片投影课程安排： 3 课时第一课时教学目标：初读课文，学习认读字。一 .导入新课大家见过蘑菇吗？蘑菇的形状像什么？今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。二 .教师范读课文学生领悟课文内容。三 .学生练习读课文注意读准生字的音四 .学习生字1.出示xi ng d wi s n z i qin mi n h u h
2、i sh 想打为伞在前面后还是2小组内互学并讨论方法联系实物想象，识记“伞 ”。用比较法记 “左 ”“右 ”“不”“还 ”“后 ”“在 ”用顺口记 “为 ”：点撇横折钩，最后一点在里头。3从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。4指读生字，扩词训练5巩固练习小组进行抢读字卡游戏继续扩词五 .继续练习熟读课文巩固生字第二课时教学目标：学习生字一 .检查复习1.读字卡2.指名读生字生词二 .指出本节课要学的生字1.le b t i y zu y u了不太也左右2.观察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字3.教师在田字格中范写，学生书空4.学生书写，教师相机辅导5.投影比较生字，指出优
3、缺点三 .学生书写生字四 .抄写词语五 .作业：抄写生字、生词第三课时教学目标 : 理解课文内容 ,练习说话 .一 .检查复习1默写生字及生词2指名读课文二 .认识句号和句子1出示 “下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。”2思考：这句话告诉了我们什么？写完后的标志是什么？“。 ”句号句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。3数一数这篇文章共有几句话？三 .说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词板书：前后左右四 .再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难的时候你怎么办？五 .练习背诵课文六 .想一想：你能用 “前、后、左、右 ”说几句话吗？七 .作业请你说说自
4、己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。16要下雨了教学设计之十一由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!狮子和兔子教学设计及反思执教者：颜雅聪教学目标：1、练习用 “认 想 写 用 ”的步骤和方法独立识字。认字13 个，写字3 个。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。2、正确、流利地朗读课文。3、有感情地朗读课文，了解狮子的表现，体会光凭力气和发脾气是解决不了问题的。教学重、难点：1、正确识记生字，并加以书写。2、通过有感情地朗读课文，体会狮子的表现。教学过程：课前让学生自由讲讲自己喜欢的童话故事。一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，刚才老师
5、让大家讲讲自己喜欢的童话故事，看到你们脸上洋溢着兴奋的神情， 老师感受到你们对童话故事的喜欢。今天，老师带大家到童话王国去认识两个动物朋友。出示 “狮子 ”的图片，让学生跟老师一起板书“狮子 ”，提醒 “狮 ”字是翘舌音，用“（ ）的狮子 ”说说印象中的狮子。出示 “兔子 ”的图片，让学生跟老师一起板书“兔子 ”，提醒 “兔 ”字不能少一点。说说印象中的兔子。2、狮子和兔子，一只凶猛、威武，另一只乖巧、机灵，他们之间会发生什么有趣的故事呢？（补充课题：和）齐读课题。让我们一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！二、检查预习，初知内容1、（出示生字词）请同学们借助拼音把这些生字词读一读。讨厌提醒解
6、决叮咬蹲在一边凭着脾气笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒2、同桌的两个小朋友互相读一读，互相纠正字音。3、指名认读，集体评议，纠错正音。请小老师提醒哪些生字的音容易读错。4、请小老师抽读生字卡片。5、了解课文内容。用自己喜欢的方式自由读一读课文，说说课文讲了狮子和兔子之间的什么故事。三、精读课文，理解感悟1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？（板书：？）2、我们已经是二年级的同学了，懂得说话要有理有据，不管你认为这是一只什么样的狮子，你能从课文中找出相关的句子来说明吗？（出示要求：默读课文，想一想：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？从课文中找出相关的句子，用 “”画出来，并读一读。 ）3、同桌交流
7、后，全班汇报。你觉得这是一只怎样的狮子？从哪里看出来？（出示句子：从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。）（板书：力气大脾气大）狮子为什么会脾气很大？理解“ 自认为 ”。你能读出他的自大吗？生试读，指读，评价，再读，强调重音。看来这只脾气很大的狮子遇到了麻烦。他遇到了什么麻烦？“咬 ”要用什么？所以左边是口字旁， 表示它的意思与嘴巴有关。 观察它在田字格的位置，说说怎样把 “咬 ”字写好。（着重指导结构、笔顺、重点笔画）跟老师书空，描一个，写一个。展示，评议。被蚂蚁咬的感觉可不好，狮子感觉怎样？它是怎样解决问题的？（出示句子：狮子跳起来，吼着、蹦
8、着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 ） 在描写狮子对付红蚂蚁时，作者是抓住什么来描写的？自由读，找出描写狮子动作的词，用三角号标出。你从狮子的动作中体会到了什么？请你想象一下，吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁）蹦着：狮子为什么蹦着？（希望红蚂蚁从身上掉下来）翻滚着：为什么不停地翻滚着？（希望压死红蚂蚁）指名到讲台上表演狮子边吼边蹦的样子，评议。透过这些词语，在你眼前出现的是一只怎样的狮子？谁能把这种着急读出来？指名读，评价（提示：抓住重点词语重读，边想象边读） ；再指名读，齐读。课文通过动作描写把一只脾气很大的狮子呈现在我们面前。结果怎样？A 、谁能结合上下
9、文说说“筋疲力尽 ”的意思。狮子为什么筋疲力尽呢？大家想象一下，狮子跳着、吼着、蹦着、翻滚着，就是有再大的力气，也被折腾得筋疲力尽了。谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢？生试着读一读，指名读，评议，再读。B、我们还可以联系生活理解词语，在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢？那就让我们带着这种感觉读一读。全班试读。4、据板书小结：同学们真会读书，刚才我们抓住课文的重点句子，体会到这是一只力气很大，脾气也很大的狮子。狮子费了很大的力气，发了很大的脾气，赶走红蚂蚁了吗？看来，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。课文我们先学到这儿。四、识记字形，练习书写1、出示要写的另外两个生字“讨、厌 ”，认读，观察字形
10、，说说写好这2 个字应注意什么。2、同学们很会观察，相信一定能把字写好，打开生字练习册，把这2 个字描一个，写一个。3、展示，评议。五、课堂小结同学们， 这节课我们了解了这是一只怎样的狮子， 还知道光凭力气和发脾气是解决不了问题的。 那么，要想解决问题， 必须得靠什么呢？狮子究竟是怎样解决问题的？我们下节课再学习。六、布置作业1、练写 “咬、讨、厌 ”三个生字，比一比，看谁写得好。2、熟读课文，试着把这个故事讲给家人听。板书设计：？狮子和兔子力气大脾气大教学反思：狮子和兔子狮子和兔子是第十单元动脑筋中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和
11、发脾气，而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、 浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理 ”作为本课的教学难点。通过理解“又疼又痒 ”、“筋疲力尽 ”、 “恼羞成怒 ”等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。本次教学，我设计了三个环节
12、。第一环节，开门见山地导入，激发学生继续学习的兴趣。第二环节，复习和巩固生词，为第二课时的继续学习做好准备。第三环节，精读课文，理解感悟。首先，用“课文中的狮子是一只怎样的狮子？这个问题来展开第一自然段的学习。 我认为读好第一自然段是至关重要的，因为树立狮子威猛高大的形象为后面体会狮子的心理活动，理解狮子和兔子的对话奠定了坚实的基础。在教学中，我充分利用多媒体课件中的动画来让学生从感官上对“百兽之王 ”有一个较深刻的认识， 正是由于狮子力气大， 所以脾气很大； 也正是由于狮子力气大、脾气大， 所以自认为是百兽之王。让学生从对文字浅显理解基础上的第一遍读，逐渐过渡到带着画面，发挥想象的第二遍读，
13、来展现读书的变化。 第二自然段的有感情朗读需在理解词语“又疼又痒 ”的基础上进行。 为此，我充分地让学生联系生活实际来谈“又疼又痒 ”是一种怎样的感受，抓住 “疼 ”和 “痒 ”，巩固以前所学部首病字旁表示的意思，抓住 “一群 ”来让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难受，练习读好这个词， 从而读好这段话。 第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难受。这一环节中，我先让学生表演“跳”的动作，明白 “跳 ”、 “吼 ”、 “蹦”、 “翻滚 ”这四个动作是力量的象征
14、，也是狮子想赶走红蚂蚁的办法。在表演的基础上，通过观看动画，反复朗读来感受狮子此时的难受与愤怒。由于用尽了力气， 所以筋疲力尽。 对“筋疲力尽 ”的理解也就变得不再困难。作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成“恼羞成怒 ”。因为气恼， 因为羞愧， 所以愤怒。 让学生再带着对“恼羞成怒 ”的理解来读出狮子此时的愤怒。最后引出兔子想出的办法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好办法的道理。课程标准指出： “阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。”这节课为了达到教学目标， 我采用了通过理解词语来读好课文和带着画面来朗读的方式，让
15、学生由浅入深，体会心理活动，理解看似简单却含义深刻的道理。在教的过程中，感觉读的形式不够多，读得力度不够，以后需要在这方面多寻找方法，多注意。教学目的：1、通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大 ”的意义，激发学生的成长意识。教学重点、难点：重点是认读生字；难点是让学生明白“长大 ”的意义。教学准备：挂图、投影仪、识字卡。教学过程：一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。教师： “老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢(教师板书：长大了)?”让几名学生自由发言。教师： “下面，让我们一起来认
16、识一位新朋友 马莎 ( 教师出示挂图 1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢 !那么，她是怎么想又是怎么做的呢 ?下面就让我们一块儿来看一下课文 马莎长大了 。二、学习课文。1、学生自读课文鼓励学生自读课文， 提醒他们注意课文中的生字， 并用自己喜欢的方式解决。 教师巡视指导。2、教师范读课文教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。3、学习生字自我检查让学生自我检查对课后生字的认读情况。教师检查教师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。巩固练习利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。4
17、、齐读课文师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。5、检查朗读检查个别学生的朗读情况。6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样 ?让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师.总结板书：学打扮后来，马莎做了什么事?结果怎样 ?让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师 .总结后板书：学扫地。接下来她又做了什么?个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水为什么后来大家都说马莎长大了?先让学生自由讨论后，师生共同.总结出 “长大 ”的意义。学了这篇课文后，今后你想怎么做?三、 .总结全文。教育学生要懂
18、得为别人做事，懂得关心别人。四、自由朗读课文。让学生自由朗读课文，注意语气。马莎长大了教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !脚印（课文）教学目标1 学会 ”看、里 ”两个生字，正确认读”雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了”7个词语。2 知道狗的脚印像梅花，鸡的脚印像竹叶。3 能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会文中的内在美和童趣，激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。教学重难点读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。教学准备.课件教学课时1 课时教学过程一.课件直接揭题1（点击 .课件，出示课题，边点边说。）这是什么？2 我请一
19、个同学来念念看。指名念。3 你们有没有看到过自己的脚印？在哪里看到过？4 你留下的脚印像什么？二整体感知、把握课文（教学课文第一部分）1 咱们听听课文是怎么说的，好吗？2 教师范读。教师随机提问：） 雪上留下了谁的脚印？） 小狗对小鸡怎么说？） （出示 ”梅花 ”。）这就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！3 小狗是什么时候学会画梅花的？（出示”小狗 ”。）其实这梅花就是小狗的脚印。4 小狗画的 3 多好啊！咱们再来说说小狗的话。”你看，你看，我会画梅花。 ”指名说一说。5 这么可爱的小狗，这么能干。我还想念一次，好不好？（学生评一评。 ）6（出示课文第一部分）你们念念看！指名读。自由读。（教学课文
20、第二部分）1 打开课本，咱们念念课文里的话。（引出课文的第二部分。）2 读一读，比较比较这两段，你发现了什么？（小组内可以讨论讨论。）3 拿出笔，找出不同的地方。4 交流。你找到了哪些不同的地方？读读这些词语。5（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读。小鸡对小狗说： ”。 ”6（出示 ”小鸡 ”、 ”竹叶 ”图）。这就是竹叶，这”竹叶 ”其实是（）。齐读课文第二部分。（综合训练读）1 我请最开心的小狗上来，我当小鸡。其他同学看一看，听听，小狗小鸡当得像不像！2 师（小鸡）：你看，你看，我会画竹叶。生（小狗）说：（多指几位学生来说一说。 ）3 同桌分角色读一读。4 男、女生分角色读一读，师读其他的
21、。5 出示全文。） 看大屏幕读一读。） 带头饰表演。（及时评价） 眼睛看大屏幕读，不指读。三扩展训练1 小狗、小鸡在雪地里跑啊，唱啊，画下了许多许多美丽的梅花，漂亮的竹叶，它们玩得多开心啊！许多的小动物看见了，也跑到雪地里来了。2 你说，有哪些小动物呢？3（点击 .课件，出示 ”小鸭 ”的脚印。）你看，这是谁的脚印？4 小鸭的脚印像什么呀？（让学生自己说一说。）5 小鸭也会画画，心里也非常高兴，小鸭对小狗怎么说？6 你也来自己编一编课文。7 小朋友真能干，不但学会了课文，还自己学着编了课文，真了不起！咱们再来读读课文吧！8 齐读课文。四词语教学1 咱们的同学，课文学得很不错。我们来认一认，读一读词语吧。（出示词语）雪地脚印梅花竹叶画 留下看2 多种形式读词语。3 小组内读词语。最后教师检查。五教写生字1（出示生字）先认读，再书空。2 理解 ”看 ”字。（比较 ”手”和 ” ”）3 看老师写，边说边写。4 学生书写，教师指导。脚印由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!